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학교, 교회, 사회적 기관 등의 다양한 사회조직에 상충되는 욕구를 포함한다. 사회체계이론은 개인 , 가족, 소집단, 조직, 지역사회 간의 관계와 연결을 구체화하도록 도움을 준다. 각기 다른 사회체계 속에서 유사점과 차이점을 발견하고, 사
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학교, 교회, 사회적 기관 등의 다양한 사회조직에 상충되는 욕구를 포함한다. 사회체계이론은 개인, 가족, 소집단, 조직, 지역사회 간의 관계와 연결을 구체화하도록 도움을 준다. 각기 다른 사회체계 속에서 유사점과 차이점을 발견하고, 사
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학교, 사회의 유기적 협조 체계 구축을 위해 가족 지원 프로그램을 운영한다면 부적응 학생들에게 적응할 수 있는 능력을 키우고 문제 해결 동기 부여가 될 것으로 보인다.
Ⅳ. 참고문헌
- 박진형, “부적응청소년의 행동 및 가족치료적 접근
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학교 사회사업에 관한 연구”, 가톨릭대학교 대학원 석사학위논문.
오창순(1982), “학교사회사업에 관한 연구”, 이화여자대학교 대학원 석사학위논문.
유영덕한수정(1996), “학교생활 부적응아동의 부적응 요인감소를 위한 학교사회사업
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적응적 행동과 증상에 대한 관점
- 개인 내적 정신역동보다 관찰가능한 객관적 행동에 강조점을 두고 있음
- 행동의 적응도 : 개인이 경험한 조건화, 강화, 벌에 의해 결정됨
- Skinner : 인간의 부적응적 문제
- 반두라 : 자아강화와 자아효능감
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학교심리학(school psychology)은 주로 학령기 아동이나 청소년들의 학습 문제, 정서문제, 그리고 행동 문제를 다룬다. 대부분의 정서 문제와 부적응적 행동 문제는 아동기 및 사춘기에서 비롯된다. 이를 위해 학교심리학자는 아동발달, 교육 및 상
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부적응) 현황도 비슷하다. 공통적인 부적응 원인을 찾아보면 어려운 가정형편, 핵가족화, 맞벌이 가정, 부모의 이혼, 여자친구의 변심 등 수많은 문제점이 있었지만 특히, 청소년기의 성장과정에서 가정(부모)과 학교(교사)의 지속적인 보호와
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학교로 옮겨가서, 이로 인해 가정에서와 사회에서 보는 시각이 달라지게 된다. 적응과정에서 부적응적 행동을 보일 수 있으며 이때의 부적응은 지적 성취, 이성발달, 가치발달, 사회적 발달에 중요한 영향을 끼친다. Ⅰ. 이론적 배경
Ⅱ.
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행동이론과 사회복지실천．학지사
사회복지 실천과 임상사회사업 (1999) 임상사회사업연구회 엮음 학문사
이효선(2003). 사회복지 윤리와 철학의 이해. 학지사. 1. 사회복지 실천의 통합적 방법
2. 통합적 방법의 대표적인 사회복지 실천모
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학교에서 여러 가지 이유로 부당하게 소외당할 이유가 없다. 또한 인간은 저마다 소중한 자아를 가지고 있으며, 이를 실현시킬 권리가 있으며 자신의 자유 의지에 따라 주체적으로 행동하고 잠재력을 개발할 수 있는 데 학교는 이러한 일을
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