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지도교사 배정 원칙
3. 학습 집단의 편성
1) 학년별 조직
2) 학급군 통합조직
3) 소집단 조직
4. 시간 운영
1) 방침
2) 운영의 실제
Ⅹ. 재량활동(재량활동교육과정)의 기대효과
1. 학생의 발달적 측면에서
2. 교사의 책무성 측면에서
3. 교
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교사들의 교수 학습을 지원하는 기능으로 개편
5)단위학교 서무 행정의 지원 강화
4.교원 질적 수준 개선 책무성 제고
1)학교 현장 적응 능력 신장을 위한 양성?임용 체제
2)교수 능력 향상과 직접 관련된 교원 연수 중점 지원
3)교원 자격 체
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지도교사가 확고한 신념을 갖고 성교육에 임할 수 있게 하기 위해서는 성교육에 대한 폭넓은 이해와 과학적인 지식에 대한 자체 연수가 강화되어야 한다.
둘째, 교사 연수는 전교사에 대한 연수와 관련 지도교사에 대한 연수가 구분되어야 한
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학급당 학생수 15명 이하의 중3년 19개 실험학급을 개설하고 2년간(중3-중4) 지역 산업체의 필요와 요구에 부응하는 특별교육과정을 운영하였다. 교수 및 학습지도 책임자로는 아카데미의 자원교사들을 대상으로 한 반에 4-5명 씩 배치하였다.
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교사를 의사결정에 참여시키는 것은 직무만족을 증가시키는 계기가 되기 때문이다. 직무만족을 갖게 되면 다른 사람과 함께 일하기 쉽고 지도하기 쉬우며 그래서 학교의 효과성은 증진될 것이라는 가정을 갖게 되는 깃이다. 아울러, 주삼환
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발달에 긍정적인 영향을 주어, 궁극적으로 학교의 교육력 제고로 이어지게 된다. 변동상여금과 변동 상여금 평가방법(변동상여금 기업사례)
1. 변동상여금의 의의와 목적
2. 변동상여금의 평가 방법
1) 삼성전자
2) 교육공무원
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학급이외의 문제라고 해서 소극적으로 대응하는 것은 결코 용납될 수 없다.
원래 학교폭력의 조기발견과 해결에는 학급담임의 자각과 책임있는 지도가 무엇보다도 중요한 일이지마는, 학교폭력은 한 담당교사의 지식.경험에만 의존해서는
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교사가 학생에게 미치는 영향력을 감안할 때 심각한 문제임
교사 양성 과정이나 현직 연수 등을 통해 저소득층 학생들에 대한 이해를 높이고 저소득층 학생들을 지도지원하는데 대한 책무성을 제고시키기 위한 노력이 필요함
참고자료
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교사들의 교육에 대한 책무성이 과거 보다 한층 강화되는 방향에서 진행되어야 한다
Ⅴ. 학교교육과 사회계층
1. 사회계층과 학업성적
2. 사회계층과 언어발달
3. 사회계층과 교육의 기회
4. 사회계층과 교육에 대한 태도
Ⅵ. 학교교육
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담임교사
Ⅳ. 지적장애인에 대한 교육자로서의 주관적인 생각
4주간의 교육실습을 통하여 직접 현장에서 지적 장애인을 지도하면서 가장 처음 느낀 것은 한 학급에서 수준차이가 천차만별이라는 것이다. 간단한 영어단어를 읽고 쓸 수 있는
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