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교육인적자원부
한국교원단체총연합회(1997), 우수교원 확보를 위한 교원 정책 종합 연구, 정책연구 제86집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원(교사)의 전문성
1. 전문직의 기본요건
2. 전문직으로서 교원의 특성
3. 리버만의 전문적 요건
Ⅲ. 교원(교사
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특성
Ⅲ. 학교폭력의 원인
1. 개인적 특성
2. 가정의 문제
3. 교육환경 문제
4. 사회적 환경
Ⅳ. 학교폭력의 현황
1. 학교폭력 피해현황
2. 학교폭력 가해현황
3. 학교폭력 가해학생에 대한 학교 조치현황
4. 학교폭력사범 검거현
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전방안
1) 정신질환자의 범위
2) 전달체계
3) 정신의료기관 및 정신보건시설의 기능
4) 지방정신보건심의위원회
5) 전문직간 관계 및 전문직 교육훈련
6) 정신보건전문요원
7) 정신질환자 복지제도 관련법
8) 편견극복을 위한 운동
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교육지원 프로그램과 적응 교육
Ⅰ. 교육지원: 남북 간 학제 비교
Ⅱ. 특성화 학교 설립
Ⅲ. 정부의 탈북청소년 교육지원 계획
1. 예산의 확대
2. 적응교육
3. 학생, 교사, 학부모의 역량강화
1) 학생 멘토링 지원
2) 체계적인 교사연수
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전문직간의 학제적 접근이 강조되는 방향으로 발전해 나가야 할 것이다. 따라서, 학교사회복지는 교육체계 내에서 일어나는 학생들의 문제를 종합적 효과적으로 대처하기 위하여 장기적으로 사회복지의 전문적 실천분야로 발전해 나갈 것이
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전문직간의 학제적 접근이 강조되는 방향으로 발전해 나가야 할 것이다. 따라서, 학교사회복지는 교육체계 내에서 일어나는 학생들의 문제를 종합적 효과적으로 대처하기 위하여 장기적으로 사회복지의 전문적 실천분야로 발전해 나갈 것이
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간호간의 관계는 변화되어야 한다.
e.간호서비스네 대한 숫자가 책정될 필요가 있다.
f.특히 노인,저소둑자,농촌주민들,만성질환자,실직자,임산부,직장모,아동 및 청년들의 건강증진과 유지에 대한 요구를 충족시키기 위한 간호전략들이 고안
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전문직과 전문교육
지역사회조직사업의 활동을 각종 조직과 사회적인 수준에 개입하는 ‘거시적’ 실천으로 간주하게 되었다. 거시적 수준에서의 교육은 기관경영, 지역사회조직화, 정책개발과 실천에 관한 것들로서 사회복지행정과 사회
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특성
5.학교폭력의 현황 및 실태(실제 사례와 실제 사료를 중심으로)
1) 학교폭력의 발생 현황
2) 학교폭력의 피해 현황
3) 학교폭력 피해 실태
6.학교폭력 해결을 위한 대책
1) 개인적 수준에서의 대안
2) 학급수준에서의 대처전략
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특성을 고려할 때 환자가족을 도울 수 있는 다른 가족구성원의 확보가 중요하다. 그러므로 간호사는 가능한 한 동거하는 다른 가족 구성원의 참여를 유도하여 환자가족이 필요시에 도움을 구할 수 있도록 한다.
여섯째, 전문재활 병원을 설립
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