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자 중심의 교육과정 개발을 시도하였다는 의미를 갖는다. 1. 사회과 교육과정 개정의 개요
2. 사회과 교육과정의 특징
3. 사회과 교과서의 특징
4. 사회과 수준별 교육과정의 운영방안
5. 사회과 수준별 교육과정의 평가
6. 국사과
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학습사회의 궁극적 목표는 ‘삶의 질’을 점진적으로 향상시켜 나가는 사회 및 교육체제를 구축하는데 있다.
참고문헌
○ 권두승(1997), 평생교육론, 서울 : 교육과학사
○ 박연숙(2006), 지역평생교육기관 담당자의 평생교육 인식 및 평생교육
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문제점)
1) Standard 유지와 지점의 특성
2) 균등하지 않은 교육 훈련의 기회
3) 비용상의 문제
4) 비정규직 인원 교육의 문제점
5) 롯데 기업과 합병후 중복되는 프로그램의 문제
Ⅳ. 경쟁사의 종업원 교육 프로그램
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Ⅷ. 정보통신기술(ICT)의 유럽사례
1. 시장 활성화의 개선
2. 산업구조의 변화
3. 고속 성장기업의 발굴
4. 소프트웨어 부문의 고도화
5. 기술 개발과 확산의 최적화
6. 고용증가를 위한 잠재력 개발
Ⅸ. 결론 및 제언
참고문헌
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자료」. DSP 제 96-6-58호. 한국대학교육협의회.
한국행정학회. (2000). 「한국행정학회 2000년 회원명부」. 한국행정학보.
한국행정학회. (2000-2001). kapa@포럼. 89호-93호 각호. I. 서론
II. 행정학 교육의 현실
III .행정학 교과목에 대한 내용 분
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정의 수학교육은 학습자 중심의 활동 위주 교육이다. 20세기에 접어들면서 수학교육의 새 장을 연 Klein, Perry, Moore는 수학교육을 기호화, 추상화 일변도를 지양하고 가급적 생활에 가까운 자연과학 특히 물리학의 학습을 병행하도록 제안을 하
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학습 능력
2) 학습 태도
Ⅷ. 재량활동(재량활동교육과정)의 문제점
Ⅸ. 향후 재량활동(재량활동교육과정)의 제고 방안
1. 재량활동에 대한 교원의 교육과정 편성?운영의 전문성 제고
2. 재량활동 편성?운영 여건 확보 등 준비의 보완
3.
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학습자 중심의 교육체제에 의한 교육내용 및 방법의 결정, 지역과 학교의 특성을 살린 자율성과 창의성에 바탕을 둔 개성 있는 교육, 학습자 중심의 교육을 실시해야 하며, 특히 미래 사회에 대비할 수 있는 기본 자질인 자기 주도적 학습력을
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학습의 가능성
4. 평생학습과 고등교육의 가능성
5. 소통의 가능성
IV. 사이버 대학의 문제점
1. 재정상의 문제점
2. 차별화된 전략의 부족
3. 학습 운영상 문제점
4. 학습자 측면의 문제점 - 개인과 사회적 인식
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Ⅳ. 사이버교육(온라인교육, 인터넷교육)의 현황
Ⅴ. 사이버교육체제의 중요성
Ⅵ. 사이버교육체제의 속성
1. 개방성
2. 시공 독립성
3. 문자기반 및 제한된 교류 채널
Ⅶ. 사이버교육체제의 구축모형
Ⅷ. 결론
참고문헌
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