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정상
②능력장애: 기능장애로부터 야기된 것으로서 인간에게 정상적으로 간주되는 범위내에서 또는 그러한 방식으로써 활동을 수행하는 능력의 제약 또는 결여
2. 장애아동의 생활실태 및 복지욕구
1) 인구사회학적 특성
-장애아동의
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장애아동의 진보 상황을 알게 하는 기능, 그리고 개별적인 교육적 필요성과 서비스에 관한 교사 간, 교사-부모 간 의사소통을 가능하게 하는 기능을 가진다.
♥ IEP 진행과정 ♥
1단계
다양한 영역의 평가 및 정보 수집
2단계
현행 수준 정도 평
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장애연구』.
이소현 (2014). 지역사회 기관 중심의 자폐 범주성 장애 선별 가능성 탐색. 『특수교육』.
조미라, 이윤경 (2010). 언어발달지체 유아와 일반 유아의 의사소통 행동 비교, 『유아특수교육연구』.
김정연 (2005). 의사소통 장애아동을
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정 문제
4. 신경학적 결함
5. 배제요인
II. 진단기준
1. 불일치 모델
2. 중재반응모델(RTI)
III. 학습장애아의 특성
1. 인지적 특성
2. 학업적 특성
1) 읽기 특성
2) 쓰기 특성
3) 수학 특성
4) 사회 및 정서적 특성
IV. 학습장애아 중
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정 내 기능 회복 훈련, 재택 캐어, 식사 서비스 등)
⑦ 경제적 원조
⑧ 주택원조: 가옥 개축개조 서비스
⑨ 레크레이션
⑩ 위기개입 서비스: 정서적인 지원서비스
⑪ 고용
위의 분류는 가장 대표적인 것으로서 장애아동을 둔 부모에게 반드시
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장애아에 대한 부모의 반응단계들을 살펴봄으로써 이런 양상을 쉽게 알 수 있다.
장애아동에게 도움이 되는 부모가 되기 위해서는 위기의식과 그 후의 방어적인 감정들을 될 수 있으면 빨리 정리하는 것이 최선의 방법이다. 부모의 갈등상황
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정서적 영향을 제거해 준다.
---- 목 차 -------
1. 광범위성 발달장애
1) 정신지체
진단기준
정신지체아동 특성
정신지체의 원인
2. 광범위성 발달장애
1) 자폐장애
자폐장애아동의 특징
원인
가. 유전적 요인
나. 신경생물학적 요인
2) 레트
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정개정연구위원회, 1996
2. 김성애·정대영·박희찬, 통합교육의 효율적인 운영방안, 국립특수교육원, 1997
3. 김영환, 통합교육의 활성화 방안 한길 김영환박사 정년퇴임 기념 문집 일생일로, 1999
4. 김희규, 일반학급 통합에 요구되는 장애아동의
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장애를 가져옵니다. 임신부가 임신 초기에 풍진에 감염되는 경우 정신지체를 포함한 시각장애, 청각장애 등의 복합적인 장애를 지닌 아동이 태어날 가능성이 매우 높아 각별한 주의가 요구됩니다.
(4) 시각장애의 특성
시각장애 아동의 특성
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장애아들은 장애의 특성으로 인한 반복된 학업실패를 경험하게 되며 이로 인해 학습된 동기결여, 정서, 행동상의 문제 뿐 아니라, 개인의 성장에 큰 논란이 초래되고 있다.
이러한 특성으로 인해 학습장애아들은 학업 수행에 있어 잦은 실패
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