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장애아동의 교육권
1) 미국 장애아동 교육권의 발전과정
2) 미국 연방법에 의한 교육권의 보장
3) 한국 장애아동의 교육권 보장
7. 조기특수교육의 목적
8. 특수아동 교육의 최근 동향
1) 21세기 유아교육과정의 경향 : 모든 아동(All C
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정서적 불안정성
정서적 문제
정서장애아 특성을 보일 수 있으며,
행복하지 않으며 자아존중감이 낮다
사회화의 문제
사회규범을 정상아동보다 더 어긴다.
사회성 기술이 부족하다.
역할 조망기술이 부족하다.
동기의 문제
외적 통제를 한다
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아동의 자아존중감과 학습동기에 미치는 효과, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자아존중감(자존감)의 발달
1. 능력감
2. 소속감
3. 가치감
4. 통제력
Ⅲ. 청소년기의 자아존중감(자존감)
Ⅳ. 자아존중감(자존감)
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정서 장애아들은 공격적이고 겉으로는 드러나는 행동을 보이거나 미성숙하면서도 내부적으로는 위축된 행동을 보이는 등의 다양한 사회·정서적 특성을 보인다. 사회적으로 미성숙하고 위축된 행동을 보이는 아동들은 아동기 발달에 심각한
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1) 정서장애아 문제와 복지
2) 장애아 복지와 교육
3) 비행청소년의 동향과 처우
(5) 미국과 일본의 청소년 복지정책의 주요특징과 비교
1) 청소년 복지정책의 대상연령
2) 청소년 복지정책의 전달체계
3) 청소년 복지정책의 재원조달
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발달을 촉진하기 위한 교수전략」,한국정서학습장애아교육학회, 1999
이상미,「자폐 아동을 대상으로 한 미술 활동 사례 연구」. 이화여자대학교 교육대학원, 1998
이은정,「자폐아를 위한 사회복지서비스의 실태와 개선방안에 관한 연구」,
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장애아동과 함께 그림책을 소리 내어 읽거나 동시나 노래를 부른다. 이때 의사소통 장애아동이 말을 할 때 수용적인 환경 조성을 통해 정서적 안정감을 가질 수 있도록 돕는다.
(4) 언어발달지체 교육 방법
언어발달지체 교육에서는 문법적으
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정서·행동장애에 대한 초등학교 교사의 인식 및 지도실태. 대구대학교 특수교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정서행동장애의 정의
2. 정서행동장애의 발달 영역별 특성과 예시
1) 언어 발달
2) 인지 발달
3) 신체 발
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정서·행동장애란, 아동의 정서 및 행동반응이 또래 집단과 문화, 사회적 규준으로부터 이탈된 경우를 말한다. 정서 및 행동장애의 원인은 생물학적 요인, 가족 요인, 학교요인, 문화적 요인 등이 있다. 정서 및 행동장애의 판별은 선별검사와
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장애아동의 교육목적
Ⅴ. 학습장애아동의 교육배경
1. 학습장애를 위한 이론적 접근
2. 학습장애의 특성
1) 주의집중의 문제
2) 언어 문제
3) 낮은 자아개념
3) 학습장애와 학습부진과의 비교
4) 학습장애와 컴퓨터 보조학습
5) 정서와 훈
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