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아 버 지
,
폭력,
일용 35세
근로자 가출
(상준10세)
13세
초등학교 6학년
상 준
학습장애
도벽
친구와 잦은 싸움
정서불안
참 고 문 헌
김기태 외, 사회복지의 이해, 박영사, 2007.
양옥경 외 공저,『사회복지실천론』, 나남출판사, 2005.
엄명용 외
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시기는 언제인가? 어떤 직무교육을 이수하였는가?
가장 최근에 참석한 교육은 언제이며, 어떤 내용이었는가?
000 2018년 직무 교육이수
000- 직무교육: 2019년 6월 17일~21일 이수
000- 직무교육: 6~7월 미이수로 2019년 8월~9월 장애아 교육진행
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장애의 차이점
6. 발달지체아 지원 및 교육 방안
발달지체에 대해 설명하고 발달지체아와 지적장애의 차이를 제시하시오
1. 발달지체의 정의
발달지체는 어린이 또는 성인이 정상적인 연령에 비해 신체적, 인지적, 사회적, 정서
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정서조절전략 - 장기적인 측면에서 가정과 학교환경에서 공격적인 아동을 중대시키는 데 효과적이다.
3) 사회적 기술훈련 - 공격성을 사회적으로 보다 바람직하고 효과적인 행동으로 대체하는 것
- 다양한 실험적인 게임과 행동을 통해 갈등
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아 운영의 주체로서 역할을 수행하고 있다. 이와 같이 재가복지봉사센터는 가정과 지역사회 안에서 재가복지서비스를 효과적으로 제공하기 위하여 자원봉사자를 활용한 가사서비스, 간병서비스, 정서적 서비스, 결연서비스, 의료서비스, 자
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아동의 행동이 혐오스럽게 울거나 지나치게 둔감할 때 학대를 받을 가능성이 높으며, 특히 부모가 자녀에게 애착의 감정을 충실히 형성하지 못했거나 자신의 감정을 통제하는 능력이 약할 때 더욱 그 가능성은 높아진다. 일반적으로 장애아
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정은 배치에 대해 논의하기에 앞서 선행되어야 한다.
※ 위의 견본에서 추가될 수 있는 내용
▶ 주정부나 지역교육청에서 실시하는 학업평가에 참여하기 위해 필요한 수정
만약 IEP팀이 아동으로 하여금 주정부나 지역교육청에서 실시하는 학
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아 정의
특수아는 일반 학생들과는 달리 신체적, 정신적, 감각적, 정서적, 인지적 또는 다중 장애를 가지고 있어서 특별한 교육적 지원과 배려가 필요한 아동을 의미한다. 이러한 특수아는 흔히 지적 장애, 정서 및 행동 장애, 신체 장애, 발
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아긍정성의 결여이다.
효율적인 의사소통 방법
부모와 자녀관계에서는 다음과 같은 세 가지 경우가 있다.
첫째, 자녀는 욕구의 만족을 방해 당함으로서 문제를 갖는다. 그러나 자녀의 행동은 부모의 욕구를 충족시키는데 구체적인 장애가
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있는 상황에서 아동 본인의 동의를 필요로 하는 연령 하한을 지나치게 높게 규정하고 있어 아동의 의사를 제한하여 결국 아동의 권익과 복지를 저해할 소지가 있다.
그리고 친부모의 경우 부부의 동의를 원칙으로 하고 있으나 미혼모인 경우
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