|
장애아 통합교육 실태분석.” 중앙대학교 대학원 석사학위논문.
김윤정(2004). 장애아동 통합교육에 관한 연구. 상명대학교 정치경영대학원, 석사학위논문.
정대영(2003). 통합교육을 지원하는 교육구조와 실천 방향. 한국정서·행동장애아교육
|
|
|
아동유형
① 인기 아동(popular) :
일반적으로 신체적 매력이 있고, 머리가 좋고, 사교적이고, 행동적이며, 지도력이 있음
자아존중감이 높고, 여러 종류의 다양한 친구들과 어울리고 유머감각이 좋음
② 보통 아동(acceptable) :
아동의 반 정도
|
|
|
장애아동 상담 및 부모교육의 실제(상담사례를 중심으로), 박영스토리, 2017.
유동철, 인권 관점에서 보는 장애인복지. 학지사. 2017. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동 가족의 스트레스
2. 스트레스 대처행동 유형
3. 나의 경험과 연관된
|
|
|
장애의 경우에 있어서도 그 궁극적인 교육목표가 지역사회 통합의 참된 실현에 있음을 가슴에 새겨 두어야 할 것이다. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본 말
1. 정서장애의 정의
2. 정서장애의 유형별 특성
3. 학습장애의 정의
4. 정서장애아동의
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동의 유형
1) 신체장애아
2) 정신장애아
3) 정서장애아
4) 시각장애아
5) 청각장애아
6) 지체장애아
7) 언어장애아
2. 장애아동의 문제
1) 교육 문제
2) 차별 문제
3) 가족의 문제
4) 재활치료 문제
3.
|
|
|
정적인 효과가 있다고 한다. 그러나 요즘은 약물의 부작용도 뒤따른다는 의견 등이 많아져, 약물요법은 다른 요법의 부차적인 방법이어야 한다는 점이 부각되어지고 있다.
2) 심리치료
심리치료는 정서 행동장애아동 및 그 주변의 사람들과
|
|
|
행동 00에 미치는 영향, 서울 : 교육과 학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시각장애아(시각장애아동)부적응행동의 정의
Ⅲ. 시각장애아(시각장애아동)부적응행동의 특성
1. 언어발달
1) 초기어휘
2) 초기단어
2. 인지발달
3. 사회?정서발달과 행동
1)
|
|
|
정 중시
Ⅳ. 또래집단의 중요성과 동향
Ⅴ. 또래집단의 영향요인
Ⅵ. 또래집단과 또래지위
Ⅶ. 또래집단과 친사회적 행동
1. 아동기의 교우 관계와 사회성 발달
2. 또래와의 놀이와 친사회적 행동
Ⅷ. 또래집단과 또래지원모임
1.
|
|
|
정서적 기능들간의 상호작용이 이루어져야 하는데, 만약 이러한 기능들 중 하나 이상이 정상적으로 발달하지 않을 때, 언어 발달은 지연되고 결함이 발생한다.
넷째, 사회적 기능에 결함이 있는 자도 학습장애아동의 범주로 포함시키고 있다.
|
|
|
장애인의 욕구가 충족될 수 있도록 특수시설을 갖추어야 할 것이다.
참고문헌
권중동 저, 인간행동과 사회복지실천(이론과 적용), 학지사 2014
유수현, 김창곤 외 저, 인간행동과 사회환경, 양서원 2015
손병덕, 성문주 외 저, 인간행동과 사회환
|
|
메뉴펼치기
