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정도가 언어장애자(정신지체, 정서장애, 학습장애, 뇌성마비 등의 특수장애자들이 언어장애를 더불어 지니고 있는 경우까지 포함 )이다. 언어문제를 가지고 있는 개인의 경우 의사소통이 어려울 뿐 아니라 사회 및 경제적 활동의 제약으로 정
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정도가 언어장애자(정신지체, 정서장애, 학습장애, 뇌성마비 등의 특수장애자들이 언어장애를 더불어 지니고 있는 경우까지 포함 )이다. 언어문제를 가지고 있는 개인의 경우 의사소통이 어려울 뿐 아니라 사회 및 경제적 활동의 제약으로 정
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정, 교육부 고시 제 1998-11호 1998.6.30
-끝- [발제1] 좋은 행동과 나쁜 행동의 정의
1. 행동의 유형
2. 좋은 행동(친사회적 행동)의 정의
3. 나쁜 행동(반사회적 행동)의 정의
4. 정서장애아에서 나타나는 행동 사례
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정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 합리적 정서적 행동
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정신분열병과 정동장애의 중간 사이이다. 증상은 의식장애, 정동장애, 정신운동성장애를 주로하고 망상은 부동적익 비체계적이다.
정신장애의 특성
: 상대방이 말하는 내용을 피해 적으로 받아들인다거나 또는 상대의 감정을 파악하지 못하
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장애, 청각장애, 정신지체, 지체부자유, 정서장애, 언어장애, 학습장애 등의 장애로 인해 특수교육을 필요로 하는 아동으로 학교특수교육위원회에서 선정한다.
특수학교 교육 현황
우리나라의 특수교육 현황은 2004년 4월 현재 전국 141개의 특
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아니라 뇌가 정보를 받아서 처리하는 방식에 문제가 있어서 나타나는 증상이다. 미국의 경우에는 전체 학령기 중에서 4~5%가 이 장애를 갖는다고 한다.
①정신지체
②학습장애
③품행장애
④주의력 결핍 과잉행동장애
37. 아동의 또래와의 관
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아특수교육의 실제에 대한 방향을 제시하고 있다.
참고문헌
이소현(2003) 유아특수교육. 학지사, 서울.
정동영, 김주영, 김형일, 김희규, 정동일 (2010). 특수교육의 이해. 서울: 교육과학사.
박영균 (2008). 장애아동 조기 전환교육에 관한 연구. 특
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장애인이 가질 수 있는 심리적 특성이다.
* 부정(denial) : 장애에 대한 최초의 심리적 반응으로, 현실을 받아들이지 못하는 부정적 심리이다.
* 퇴행(regression) : 생각이나 행동의 감정을 조절하는 능력이 약화되어 어린 시절로 되돌아가며, 정서
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장애 아동의 듣기와 언어 지도 방법과 사례, 아동 청능 재활: 2002
특수학교 교육과정 편성 및 운영, 재활과학대 특강자료
특수교육재활과학연구소(2004), 청각장애아 교육, 대구대학교출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 청능훈련의 기능
1. 음의 지각 기
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