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아동양육시설로 일반아동들이 입소하여 가정기능의 역할을 대체하여 사회복지서비스가 제공되고 있는 기관으로, 입소한 아동들의 대부분은 아래의 도표와 같이 정서장애의 어려움을 전체 입소아동의 대부분이 겪고 있는 상황이다. 본 시설
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아동양육시설로 일반아동들이 입소하여 가정기능의 역할을 대체하여 사회복지서비스가 제공되고 있는 기관으로, 입소한 아동들의 대부분은 아래의 도표와 같이 정서장애의 어려움을 전체 입소아동의 대부분이 겪고 있는 상황이다. 본 시설
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장애의 특징과 그 치료대책 / 김청자 / 인문과학연구 제11호
학습장애 아동의 진단과 치료 / 김지혜 / 한국임상심리학회 공개강연
학습장애의 개념 및 진단평가의 문제와 과제 / 정대영 / 정서, 행동장애연구 제18권 제1호 Ⅰ. 개관
1. dysarthri
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아동양육시설로 일반아동들이 입소하여 가정기능의 역할을 대체하여 사회복지서비스가 제공되고 있는 기관으로, 입소한 아동들의 대부분은 아래의 도표와 같이 정서장애의 어려움을 전 체 입소아동의 대부분이 겪고 있는 상황이다. 본 시설
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정하면 아동위탁을 희망하고, 양육능력이 있는 많은 가정이 배제될 수 있음
예) 자녀가 없는 가정이 봉사차원으로 위탁가정을 희망하는 경우
부부모두 part-time job을 가지고 있으나 재정적, 정서적으로 아동양육의 능력이 있는 경우 등
(5)결
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정중심중재가 갖지 못한 여러 가지 교육적 자료와 장비를 구비하며 다른 아동과 상호작용함으로서 사회성을 발달시킬 수 있는 반면 장애아동의 수송과 시설 유지비가 비싸다는 단점을 갖고 있다.
학습이론에 의하면 아동의 행동은 그 행동
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아니라 장기간 지속되는 상태를 말한다.
(나) 정서장애 분류* 품행문제아 : 불복종, 파괴적 행동, 질투, 난폭한 행동 등의 특성을 나타낸다. 다른 사람의 생각에 상관하지 않는다. * 성격장애아 : 열등의식, 위축감, 불안, 죄의식, 불행감 등의 특
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아의 특성
1. 특성
- 학습부진아는 지적, 정의적 행동 특성 면에서 보통의 또래들과는 다르다.
- 많은 학자들이 학습부진아의 다양한 특징을 보고하고 있다.
① 그 중에서 Kauffman과 Hullahan(1976)은 과잉행동, 지각-운동장애, 정서불안정, 주의 집중
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장애의 특성에 맞는 교과과정에 따라 실시하는 특수교육이 주가 된다. 대상범위는 일반적으로 시각장애아, 청각장애아, 지체부자유아, 발달장애, 정서장애아 등 다양하다. 특수교육의 목적은 장애아동이 갖고 있는 잠재능력을 개발하여 최대
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정책의 문제점과 발전과제.\" 국내석사학위논문 이화여자대학교 정책과학대학원, 2005. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T10309869
3) 이한우. \"발달장애아동 가족지원 특성과 양육스트레스 연구.\" 정서ㆍ행동장애연구 18.3 (2002): 327-349.
http://www.riss.kr/link
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