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일시보호대상 아동이 가정으로 돌아가지 못하고 보호시설에 머무르게 되는데, 이들이 다양한 행동문제와 정서장애, 또는 의료적 욕구를 가지고 있는 경우 기존 생활시설이 아동의 보호를 거절하는 경우가 많으며 또 입소한다 하더라도 적절
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정도인지, 어떤 양상을 띠고 있는지를 세부적으로 평가할 수 있다. 특히 ADHD(주의력 결핍 및 과잉행동장애)를 진단하는 데 객관적인 자료를 제공해 주므로 아동의 주의력 문제원인이 기질적인 원인에 의한 증상인지 정서적 어려움으로 인한
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정서적, 행동적 차원 등에서 부정적인 영향을 받게 된다. 예를 들어 학대받으면서 성장한 아동들은 정서장애를 나타내기도 하며 절도, 강간 등 반사회적 행동을 하게 된다. 다시 말해 가정의 아동학대는 결국 사회적인 문제로 번질 수 있다는
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아동학대에 대한 정의와 금지유형을 명확히 하였음 .
아동의 신체에 손상을 주는 학대행위, 성적 수치심을 주는 성희롱, 성폭행 등의 학대행위, 정신건강 및 발달에 해를 끼치는 정서적 학대행위와 함께 자신의 보호감독을 받는 아동을 유기
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정폭력의 예방은 강도, 강간, 폭력, 절도 등의 범죄문제와 마약, 알콜중독, 청소년비행, 빈곤의 세습화, 아동유기, 정신질환, 정서장애 등 우리 사회의 다른 문제를 감소시켜 줍니다.
Ⅲ.맺으며
가정폭력은 가족에게 반복적으로 행해지며, 개인
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장애아와 그 가족에 대한 지지와 심리적 문제해결에 목적을 둔 치료프로그램 개발 하여 실시
-정서발달 : 부모들은 학업성적에만 지나친 관심을 기울이고 있기 때문에 정서발달에 많은 관심을 기울 이고 있지 않다.
*사회복지기관 : 아동의 정
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동의 욕구가 본 가정이나 대리가정에서 충족될 수 없는 경우, 즉, 또래 집단과의 관계가 중요한 요소인 집단적인 생활환경이 필요한 아동이나 특수한 욕구를 지닌 장애아동에게 집단주거 환경에 의해 제공된다(예: 정신박약아 보호시설, 정서
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편성과 운영
현행 지체부자유 학교 교육과정 기준에 제시된 중증장애아의 교육과 관련된 ‘교육과정 편성과 운영상 유의점’에 나타난 사항을 보면, “① 각 학교는 관계 법령 및 이 교육과정 기준에 의거 지역의 특성, 학교의 실정, 학생의
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아동복지시설의확충
한층더심화될것으로보이는산업화에따른도시화및핵가족화의추세에따라아동복지시설의수요가증대될것으로보이는보육시설과심신장애아시설및모자복지시설등의 시설증설에대한정부의적극적인지원과아울러정부와지
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정신과적 문제를 가져올 수 있다. 즉, 만성적이거나 심한 신체적 장애를 가겼을 때 부모들의 태도는 과잉 보호적이거나 혹은 그 반대로 귀찰아 하거나 거부적인 태도를 취함으로써 어린이는 정서적으로나 행동적으로 사회적응에 촌 문제를
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