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아동청소년 복지론. 표갑수. 나남출판사.
아동청소년 복지론. 장인협. 오정수. 서울대학교출판부.
사회문제론. 원석조. 양서원.
비행청소년의 선도와 예방. 법무부
비행청소년의 이해. 이성구. 제3공간.
청소년 복지론. 노혁. 대학출판사. 1.
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아교육과 지도의 실제
-김정권. 여광응 .이상춘 . 조인수 편저, 양서원 , 1998년
-끝- 1. 정신 지체아동의 주의집중 결함
2. 주의집중 장애의 분류
3. 학습과제와 주의집중
4. 주의집중 행동의 평가
5. 주의집중행동의 개선
6. 주의집
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아동실습이었던 만큼 긴장반 기대반 했지만 나름 재미있었고 다름에 다시 하게 된다면 더욱 잘 할 수 있을 것만 같다.
꼭 기회가 된다면 신생아실에 다시 한번 실습해보고 싶다.
3) 참고문헌
2004울산대-생식기모호증의 병인에 대한 임상적고찰
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6) 여섯째 단계: 종결단계
□ 치료집단의 과정의 실제
1. 치료집단의 특성
2. 치료집단의 치료요인
3. 치료집단의 치료과정(대인장애 사례)
4. 치료집단의 과정
1) 준비단계
2) 개시단계
3) 개입단계
4) 치료집단의 종결단계
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같은 교육목표 추구
D. 대안적인 교육과정: 일반교육과정 내에서 정신지체 학생의 교육적 필요를 충족시킬 수 없을 경우에 사용 정신지체의 이해
1.정신지체의 정의
2. 정신지체의 분류
3. 정신지체의 원인
4. 정신지체의 특성
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가족생활변화
III. 부모의 이혼에 대한 자녀의 반응
1. 정서적 반응
2. 사회적, 행동적 반응
3. 학업태도 변화
4. 형제자매관계 문제
5. 자녀의 특성에 따른 반응의 차이
IV. 이혼 부모의 자녀관계
V. 이혼가정에 대한 사회적 과제
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분류를 살펴보면 육체적 성숙에서 오는 과업은 걷고, 달리고, 던지고, 말하고 성인기에 이르러 이성의 마음에 들도록 행동하는 법 등을 배우는 일, 중년에 들어서 갱년기에 적응하는 것 등을 들 수 있다. 또한 개인적 동기에서 오는 과업으로
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아의 진단
1. 진단 과정
2. 진단 도구
1) KEDI-WISC
2) 기초학습기능검사
3) 학습 장애아의 특성진단도구
4) 학습부진아 판별검사
5) 주의/집중력 검사
Ⅶ. 학습부진아 지도의 중요성
Ⅷ. 학습부진아 지도의 내용
1. 학습부진아 지도 원리
2.
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가족의 입장을 이해해야 한다
라. 현실을 즉시해야 한다
마. 역할극을 통한 다른 가족 이해하기
바. 올바른 자기주장 훈련
사. 긍정적 연습을 해야 한다
아. 가족간의 상호작용을 강화
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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정서반응 생성
(7) 능동적 참여기회 제공
(8) 피드백 제공
(9) 강 화
(10) 연습과 반복
(11) 적용기회 제공
3. 학습유형에 따른 유아의 학습원리와 교수매체
(1) 사물의 판별학습
(2) 순서 또는 과정의 학습
(3) 개념. 원리의 학습
(4) 의사결정기
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