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정서적 장애
2. 사회 구조적 요인
a. 가정의 결손(缺損)
b. 준거집단으로서의 교우집단
c. 학교생활의 아노미 현상
3. 사회계층적 요인
4. 청소년 비행의 현황
IV. 청소년 비행의 대책
1) 사후치료 대책
2) 사전예방 대책
V. 결
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수 있다는 점이다
2. 창조적인 상상력을 넓게 열어갈 수 있다는 점이다
3. 서로 돕는 자세를 배우게 된다
4. 한 사람이 아닌 모두가 함께 하는 삶과 사회를 배운다
5. 좋은 문학작품과 가까이할 수 있다
Ⅶ. 교육연극 관련 제언
참고문헌
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장애
발달장애
발작의 분류
환경적 측면
가정환경
초기발달
인구 통계적 변인
양육유형
생활환경
거주환경
재배치에 대한 논쟁
교육중재
사회성 기술
일상생활기술
동료훈련
가족중재
초기중재
참고 글 : 동료연합
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아동에게 연속적으로 질서 정연한 과제를 제시함으로써 지도한다.
2) 주의집중 행동평가
주의집중 장애를 지닌 아동들을 위한 치료 프로그램을 개발하기 위하여 교사는 이에 대한 문제점을 주의하여 관찰하고 문제에 미치는 요인을 판별해
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행동 모델에서의 역할
2. 지역사회복지실천에서의 사회복지사의 실천 기술
1) 옹호 기술
2) 연계 기술
3) 조직화 기술
4) 자원개발/동원 기술
5) 임파워먼트 기술
3. 지역사회복지실천 현장별 사회복지사의 역할
1) 공공기관에서의
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행동적 발달에 영향을 미친다.
경제적 지위가 낮은 계층에서 출현율이 더 높다는 것이 이를 뒷받침한다. Ⅰ.정의
Ⅱ.분류
(1) 손상된 지능지수(IQ)에 따른 분류
(2) 필요로 하는 지원의 정도에 따른 정신지체의 분류
(3) 우리나라 장애
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노년기를 정서적으로 안정 되게 꾸려갈 수 있도록 돕는
조력자로서의 역할과
취업교육이나 사회교육, 여가활동지도, 치매노일을 위한 가족교육 프로그램 등
다양한 교육 프로그램을 개발하고 지도하는 교사로서의 역할 강조
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아울러 정서적인 측면에서 진정한 사랑이 있는 따뜻하고 포근한 인간관계를 통한 의사소통의 발전이 필요하다
사례5.
* 기사 분류 : 조선일보 [사회/교육/교통]
* 기사 제공 일자 : 2002년 5월 11일
* 제목 : 성인 59%, 청소년 탈선 보고도 그냥 지나
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행동 모델에서 사회복지사의 역할
2. 사회복지사의 실천기술
1) 옹호, 대변기술
2) 연계기술
3) 조직화 기술
4) 지역사회 교육기술
5) 자원 개발, 동원 기술
6) 임파워먼트(역량강화) 기술
7) 계획과 프로그램 기술
3. 실천 현장 별 사회복
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아들로 하여금 문제해결을 할 수 있도록 돕고 편견에 대처하는 능력을 길러줄 수 있다.
4) 영재아프로그램
아동의 타고난 지적능력과 재능이 정상발달을 앞선 영재아동은 보통의 발달수준을 고려한 일반보육프로그램으로는 어려워 따로 구성
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