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동장애아들에 대해서 적합한 프로그램을 이용해서 지도하지 않으면 효과를 볼 수 없다고 하였다. 따라서 지도의 근저를 이루고 견해는 감각운동 지도를 통해서 중추신경계의 성숙을 촉진하고 감각통합을 진척시킨다는 것이다.
사회적 행동
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정서, 사회적 적응을 위한 심리치료나 놀이치료, 행동수정, 사회성 훈련 등, 또한 부모-자녀관계를 다루는 부모교육 등이 각 영역에서 사용될 수 있다. Taylor(1989)는 학습장애 아동이 갖는 인지 결함과 정서적 문제의 부정적인 고리를 절단시켜
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행동이 특징적입니다. 이러한 아동은 규칙 및 경계를 따르는 데 어려움을 겪을 수 있으며, 분노 조절 및 극복 능력이 낮을 수도 있습니다. 목차
1. 장애 영유아의 개념과 특징
- 장애 영유아의 개념과 특징
- 장애 영유아의 분류와
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요인
2. 환경적 요인
1) 가정과 문제행동
2) 학교와 문제행동
3) 친구와 문제행동
4) 대중매체 및 인터넷과 문제행동
III. 아동문제행동의 분류체계
1. DSM체계
2. ICD체계
3. 라자루스의 BASIC-ID 모델
4. 퀘이와 웨리의 행동장애유형
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행동이 일어날 가능성을 증가시킨다. 또 벌과 소멸, 행동형성을 함으로써 학습장애를 가진 학생들을 변화시킬 수 있다.
건강 장애, 학습 장애, 혹은 중도 정서 장애가 공존하는 아동들과 같은 많은 주의 집중 장애 아동들은 특수 교육을 필요
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장애, 병적 도벽, 병적 방화, 발모광, 달리분류되지 않은 충동 조절 장애
15) 적응장애
Adjustment Disorder
- 확인 가능한 정신 사회적 스트레스에 반응하여 임상적으로 심각한 정서적 또는 행동 적 증상이 생기는 경우
16) 성격장애
Personality Disorder
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아동의 행동에서도 발견이 되는 문제의 동질성에 기인한다고 볼 수 있다.
지적장애인이 가능한 정상적, 교육적 환경과 생활환경을 가져야 하며, 그 사회에서 한 사람의 사회 구성원으로 성장하도록 가르치기 위해서는 사회에서 분리시켜 교
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장애를 가져오는 욕구불만을 해소하고 사회 구성원으로서의 소속감을 증진시키는 데 도움을 줄 수 있다.
5) 행동장애 아동을 위한 기관에서의 전략
① 부모와 지속적으로 의사소통하기 : 부모와 한 팀으로 협력하고 유아에게 일관성 있는 양
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장애)의 분류
1. 사회, 심리학적 분류
2. 교육적 분류
1) 교육가능
2) 훈련가능
3) 보호가능
4) 교육 가능급
5) 훈련 가능급
6) 교육 불가능급
Ⅴ. 정신지체(정신지체장애)의 원인
1. 출생 전 원인(선천성 원인)
1) 아이의 생명의 원천인 정자
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정서적인 안정을 가지는데 도움이 된다. 아동의 발달 수준에 맞는 친숙한 놀이를 제공하여 아동은 편안해지고 간호사와 긍정적 관계를 인식하게 된다. 일상생활의 한 부분, 의사소통 방법으로서 놀이를 통해 그들이 말로 표현할 수 없는 생각
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