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분류 및 특성
1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 분류
3. 지적장애의 특성
4. 지적장애의 판정
Ⅱ. 자폐성장애인의 분류 및 특성
1. 자폐성장애의 정의
2. 자폐성장애의 분류
3. 자폐성장애의 원인
4. 자폐성장애의 특성
Ⅲ. 정신장애 분
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아동에게 있어서는 다른 영역보다 음악적 능력과 흥미가 거의 보편적이라고 하였다.
참고문헌
김영태(1994) / 취학전 아동의 수용-표현 언어검사
김태련 외 1명(1996) / 아동기 자폐증 평정 척도 / 서울 : 도서출판 특수교육
김미영(1998) / 정신지체
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정서적 통제, 지적사회적 기술, 개인간의 상호작용 기술을 더 요구하며 실제생활과 더 가깝다.
이러한 특성을 가진 게임에 대한 연구를 보면, Reid(1993)는 선행놀이치료 사례들을 분석하여 전통적 놀이치료의 도구와 방법들이 일부 아동들의 흥
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분류 및 특성
1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 분류
3. 지적장애의 특성
4. 지적장애의 판정
Ⅱ. 자폐성장애인의 분류 및 특성
1. 자폐성장애의 정의
2. 자폐성장애의 분류
3. 자폐성장애의 원인
4. 자폐성장애의 특성
Ⅲ. 정신장애 분
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원리. 대구 : 대구대학교 출판부
박옥희 (1998) 장애인 복지의 이론과 실제
박준희 외 (2003) 특수교육과 장애인 복지의 애해
박희찬 (1996) 장애인재활
신진숙 (2001) 전학급 또래지도가 경도 정신지체 학생의 능력에 미치는 효과, 특수교육학연구,
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장애를 극복하게 해주는 것은 물론 무시당했던 인간의 존엄성마저 회복시켜주었다. 이러한 장애 극복의 예들은 분명 오늘 우리의 정보기술이 만들어낸 하나의 큰 성과가 아닐 수 없다.
참고문헌
김동연 / 시각장애 아동의 정의 및 특성
김동
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아동학회
* 김혜리(2009), 중도·중복장애아동의 지각양식 이해를 위한 현상학적 방법론과 실제, 한국지체부자유아교육학회
* 김은경(2004), 중도 및 중복 장애학생을 위한 보완 및 대체 의사소통 지도, 부산장신대학교
* 이숙정(2010), 중도·중복
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장애 아동은 혼자놀이를 거의 하지 않는다..
(4) 학대를 받은 아동들은 전반적으로 놀이를 많이한다..
(5) 언어장애 아동은 집단놀이를 많이 한다..
문제 45.
다음 중 정신지체 아동의 상징놀이의 특징이 아닌 것은?
(1) 지적 결함이 상징놀이를 하
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장애 아동을 위한 교수-학습전략, 김윤옥
학습장애 아동의 자아존중감 및 자기효능감 향상을 위한 가족놀이치료의 효과성 사례연구, 선우현
특수교육백서, 국립특수교육원. 1. 학습장애란?
2. 학습장애 발생원인
3. 학습장애의 증상
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아동 중에서도 특히, 정신지체아동에게 있어서 중요한 역할을 한다. 그들은 주의력이나 언어력, 기억력, 판단력과 같은 지적 분야의 결여뿐만 아니라 아동 성장의 모든 영역에서 장애가 나타나며 특히 인간의 기본 기능중의 하나인 신체운동
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