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정도 등 사회적 행동을 향상시키거나, 필기기술 향상 등의 정신운동 기술을 습득시키는데 목표를 둔다.
참고문헌
김성장(1997), 살아 있는 모둠 토의수업방법 10가지, 내일을 여는 책
이경희(1999), 또래지도아동을 통한 역할놀이가 정신지체아의
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장애아의 종류와 특성
3. 발달 장애 아동의 유형별 특징
4. 발달장애아동의 여가
Ⅱ. 발달장애아동을 위한 치료레크리에이션 접근
1. 의의
2. 목적
3. 치료레크리에이션의 역할
4. 치료레크리에이션의 기본원리 5가지
5. TRS로서의 정체성
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장애인통합교육의 정의
Ⅲ. 장애인통합교육의 중요성
Ⅳ. 장애인통합교육의 원리
Ⅴ. 장애인통합교육의 실천
1. 통합교육의 실천 방법
2. 통합교육의 조건
1) 학생중심교육
2) 협력학습의 응용
3) 협력교수체제
Ⅵ. 장애인통합교육
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아동의 지시따르기 및 자발성, 집중성, 자발적 모방행동의 증가와 같은 대상관계의 변화에 영향을 미쳤다.
◆ 참고 문헌 ◆
- 김정권,여광응,이상춘,조인수 편저(2000). 정신지체아 교육과 지도의 실제. 양서원. p253-p266.
- 부산미술치료연구소. ht
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, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 영아기 발달장애
I. 감각장애
1. 청각장애
2. 시각장애
II. 언어장애
III. 자폐증
IV. 애착장애
V. 정서장애
VI. 정신지체
* 참고문헌
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미래의 예우가 좋을 확률이 많으므로, 아동의 발달양상을 항상 관찰하는 자세가 필요하다.
또한 정신지체아는 도움이 필요할 때 누군가의 도움을 받기 위해서 자폐아와는 달리 대인관계를 오히려 원하는 점이 특징이다.
(2) 뇌손상아와의 감
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정신지체아의 직업 능력에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문
김충기(1988), 진로교육과 진로지도, 서울 : 배영사
박희찬(1994), 장애인 직업, 서울 : 도서출판 인간과 복지 Ⅰ. 기능적 생활중심교육과정
1. 개인능력의 신장
2
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장애 아동들에게 보다 효과적이고 문자 읽기 및 쓰기 학습에 도움을 줄 수 있는 지도 방법과 기초적인 자료의 제공이 필요하다고 본다.
Ramanauskas와 Burrow(1973)는 학습장애 아동의 읽기, 쓰기 능력에는 결함이 있지만 몇 몇 경우에는 정신연령에
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아동이 많아졌으며, 과제의 내용이 반복되었을 때 싫증을 내기 보다는 솔선하는 모습을 나타내었다. 이외, 정신지체아뿐만 아니라 다양한 특성을 지닌 여러 계층을 대상으로 실시한 결과 원예 치료 프로그램의 효과는 긍정적인 것으로 밝혀
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장애아동교육(특수교육) 관련 제언
무상교육 및 의무교육 또한 치료교육의 지원, 특수교육지원 등의 법적규정과는 무관한 지금의 현실은 교육인적자원부와 각 시도교육청이 기본적인 책무를 방기하고 국가기관이 장애인교육을 차별하고 있
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