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직업적인 능력을 최대한으로 찾고 길러줌으로써 소득이 있는 직업을 가질 수 있게 하여 일할 권리와 의무를 비장애인과 똑같이 갖게 하도록 하는 직업재활의 역할이 중요시된다.
(4) 진로교육
진로교육을 통하여 직업을 갖는다는 것은 일반인
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아야함.
2) 애로사항
감각장애인의 경우에는 진로반을 만들어 진로교육에 더욱더 세심한 배려를 하게 된다. 그러나 정신지체나 정서장애의 경우에는 교육과정부터 차이가 나는 기본교육과정을 적용하게 된다. 그러므로 정서장애학생들은 진
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장애인등이 직업적 자립을 준비함에 있어 자신의 장애를 지나치게 의식할 필요가 없으며, 일부 신체의 손상은 신체적 아름다움의 극히 작은 부분이라고 생각하면 된다. 그리고 자신의 신체적, 정신적 장애로 인한 한계를 이해하고 그 한계를
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정신지체아를 위한 또래주도적 교수방법으로서 제안되고 있다.
④ 컴퓨터보조학습
컴퓨터보조학습(CAI : compuer-assisted instruction)도 여러 교과영역에서 장애아를 위한 개별화된 교육을 제공하는 데 활용될 수도 있다. 새로운 지식을 제공하거나
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장애의 경우에는 개성에 맞는 직업선택에 관련된 종목의 지식과 기술습득 및 직업 생활 능력을 함양시킨다.
지체부자유학생 진로교육의 전체적인 총괄목표 아래 각 장애 정도에 따른 일반 목표를 설정하고 초등부, 중학부, 고등부별에 따라
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유아의 기본운동능력에 미치는 영향, 전남대학교, 2012 Ⅰ. 운동놀이(체육놀이)의 특징과 기능
Ⅱ. 운동놀이(체육놀이)의 의의
Ⅲ. 운동놀이(체육놀이)와 시각장애아교육
Ⅳ. 운동놀이(체육놀이)와 정신지체아교육
참고문헌
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장애아도 같이 살며, 다른 학교에 다닐 수 있을 것이다.
가정이 없는 성인도 여럿이서 같이 모여 사는 곳이 필요하고, 누구든지 그들이 별 문제 없이 지내도록 돌보아 주는 것이 필요하다.
4. 직업교육
자폐아동은 아동기 동안 특수학교에서
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장애가 있다고 보는 환경적 맥락에서의 지원의 중요성 강조
정신지체
정신결함(Mental Deficiency):
- 항구적인 문제
목표 지점을 향해 나아가지만 일정한 수준 이하의 속도가 지속되는 것
발달가능성 및 교육가능성
우리나라 특수교육법
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장애에 대한 진단/치료시기
장애와 관련된 정보 및 지식획득
3
자녀의 취학준비/학령기
교육활동에 적극적 참여, 훈육 및 교육방법 습득
4
자녀의 사춘기
자아개념 및 성교육에 대한 정보 및 지식 획득
5
자녀의 직업선택시기
직업교육에 대한
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정신지체아가 또래 집단으로부터 제일 많이 거부당하고 있다고 보고하였다. 또한 그들의 독특한 특성으로 가족사회나 또래집단 등에서 부적응 현상이 일어나고 이에 따라 심한 고립 상태에 놓이게 된다고 하였다. 정신지체아는 단지 지적 능
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