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장애의 정도가 심한 아동도 수용기관에 보내지 않고 가능한 가정이나 지역사회에 머물게 함
- 수용기관 : 인지발달 저해, 사회성 발달에 문제
4) 통합교육
7-2. 논쟁점들
1) 특수학급의 효율성
; 특수학급이 특수아동의 지적·사회적 성장을 촉
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장애아동 언어발달 촉진 프로그램
사회복지프로그램, 다문화 가정 아동의 학교 및 지역사회 적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 언어발달, 학습, 사회성, 자기통제력 강화 등 다면적 접근을 통한 발달(지적)장애아동의 역량강
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아니라 교정 분야의 전문자원봉사자로서 적합한 교육 및 훈련을 이수하도록 해야 한다.
넷째, 사회적 연계망 활용이 요청된다.
비행청소년에 대한 교정복지의 실천활동이 가정과 학교에 보다 많이 개입될 수 있는 프로그램의 개발이 요청되
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장애아동 언어발달 촉진 프로그램
사회복지프로그램, 다문화 가정 아동의 학교 및 지역사회 적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 언어발달, 학습, 사회성, 자기통제력 강화 등 다면적 접근을 통한 발달(지적)장애아동의 역량강
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아동복지시설
2. 노인복지시설
3. 장애인복지시설
1) 장애인생활시설
2) 장애인지역사회재활시설
3) 장애인직업재활시설
4) 장애인유료복지시설
4. 모자복지시설
5. 윤락행위 등 방지법에서 규정하고 있는 사회복지시설
6. 영유아보육시
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직업재활 진로 계획을 수립하여 장애인의 적성에 따라 직업을 선택할 수 있도록 후원되어야만 한다.
넷째. 잘 훈련받은 전문인력이 기업체발굴을 통한 정신지체장애인 개인적성에 맞춘 취업알선은 물론 취업이후에도 정신지체인의 고용안
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아존중감 및 역기능적 진로사고의 관계. 홍익대학 교 대학원.
김효정(2004). 정신장애인의 직업재활을 위한 취업전 교육 프로그램의 효과. 계명 대학교 대학원.
박순천(2004). 직업재활에 참여중인 정신장애인의 삶의 질에 대한 연구: 전북 지역
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아닙니다.-
공부를 못한다고 해서 모두가 학습장애는 아닙니다. 공부를 못하는 아동들 가운데는 지능이 떨어지는 아동, 시각에 문제가 있는 아동, 청각에 문제가 있는 아동, 혹은 사회. 경제적 환경이 문제가 되는 아동들은 각각 정신 지체아.
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지적 능력에서 비장애인과 차이가 있는 장애인은 진도를 따라가는데 어려움이 있고, 지체장애인 등은 통학에 어려움을 호소하고 있다. 정부는 장애인에게 특수교육을 무료로 제공하고, 장애인의 자녀교육비를 지원한다. 후자는 비장애인에
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장애 중 많은 수는 인지적인 결손을 보여주지만 모든 학습장애 학생들이 이러한 결손을 보이는 것은 아니다. 더욱이, 학교에서 아무런 학습문제도 가지고 있지 않은 아동도 이러한 특성을 보이기도 한다. 정신지체나 정서장애, 언어장애, 청
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