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교육과정의 이해와 개발」 , 홍후조 , 문음사 , 2002.
「교수-학습 이론의 이해」, 권낙원 김동엽, 문음사 , 2006.
*목차
Ⅰ. Bruner의 학문중심교육과정과 발견적 교수이론
1. 학문중심교육과정의 등장 배경 2. Bruner의 학문중심교육과정 3. 효과적인
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교육의 성격과 구성요소, 유아교육에 영향을 미치는 요인 등 유아교육 의 개념을 잘 이해하고 유아들을 대한다면 그들을 교육하는 데 큰 도움이 될 것이다. 1) 비형식적 교육
2) 전인교육
3) 통합교육
4) 아동중심교육
5) 놀이중심교육
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교육이 그 본질을 벗어나서는 안 된다. 서론에서 언급했듯이 교육을 받음으로써 상식과 지혜를 갖추고 다른 사람들과 함께 사회 생활을 할 수 있는, 정신적으로 성숙한 인간으로 다시 태어나게 해야 한다. 상식과 지혜는 모두 빼버리고 품성
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교육이 아니라 학생들을 동기화하고 많은 답을 가질 수 있도록 사고를 촉진시키며, 학습자의 수준과 상상에 입각한 장래의 세계관에 연계하여 다양한 문제의식을 도출하도록 학생들을 격려하는 역할
5. 나오며
이상으로 민주주의와, 민주시
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중심교육의 과학교육
5. 오늘날의 과학교육
< 우리 나라 과학교육의 사조 >
1. 구한말까지 과학교육
2.일제하 및 대한민국 초기의 과학교육
3.생활중심 교육기의 초등과학
4.학문중심 교육기의 초등과학
5.인간중심 교육기의 초등과학
6.제
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교육이 여가선용의 측면에서 그치지 않도록 교육 수혜자들을 실버인재 뱅크에 등록하게 하여 학습한 내용을 사회에 환원하도록 유도하고 있다. 일찍이 에릭슨은 인간이 평생 동안 발달한다는 측면에서 성인 및 노인에 이르는 발달 과제를 제
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인간주의
(3) Brameld
(4) 진리관은 존재하지 않는다.
(5) 사회적 자아실현
(6) 교육내용 : 현실문제, 미래의 대안, 방법과 수단
(7) 교육방법 : 주입식 교육
Ⅹ. 결론 및 시사점
교육관은 때로는 실천적 경험에 의하여, 때로는 종교적 신앙에 의하여
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교육비 및 생활비 지원도 “국가미래전략 교육회의”의 논의 틀 속에서 확대해 나간다는 구상이다. http://vote2007.imbc.com MBC 뉴스
3) 비교
이명박 “자율 확대를..... ” VS 정동영 “기회 균등을......” http://election2007.nate.com/home.asp
Ⅳ. 결론
인간
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교육해야 한다(→이러한 원리는 이후에 아동중심교육관의 원형이 되었다).
(4) 지식을 지식 그 자체로 가르치지 말고 실제 생활에 유용하게 활용될 수 있도록 가르쳐야 한다. 즉, 실용적 지식을 가르쳐야 한다.
(5) 교육의 목적, 내용, 방법은 결
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교육의 사상과 배경
1. 아동중심교육
2. 감각교육 및 관찰
3. 환경
4. 무의식의 세계
3장. 몬테소리의 유아관
1. 민감기
2. 흡수정신
3. 정상화
4. 유아의 일반적 특징
4장. 몬테소리 유아교육의 목적
-정상화된 유아의 특성
5장. 몬테소
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