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몬테소리 유아교육의 목적
-정상화된 유아의 특성
5장. 몬테소리 유아교육내용 및 교수-학습 방법
2. 몬테소리 교수학습방법
6장. 몬테소리 유아교육의 환경
1. 물리적 환경
2. 인적 환경
7장. 몬테소리 유아교사
1. 몬테소리 유아교사
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몬테소리 매개채 측면
항목
종류
퍼센트
몬테소리 교육에서 중시하는 교수학습방법
교구를 통하여 배우는 자동교육
53.5%
교사와 유아와의 상호관계
43.0%
유아와 유아간의 상호관계
2.5%
교사의 일방적 지도
1.0%
몬테소리 교육목적을 위해 중시
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몬테소리 매개채 측면
항목
종류
퍼센트
몬테소리 교육에서 중시하는 교수학습방법
교구를 통하여 배우는 자동교육
53.5%
교사와 유아와의 상호관계
43.0%
유아와 유아간의 상호관계
2.5%
교사의 일방적 지도
1.0%
몬테소리 교육목적을 위해 중시
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교사 역시 유아의 상호 작용에서 더 많은 것을 학습할 수가 있다. 유아가 단지 교구를 관찰하는 것만으로도 어떤 사실을 학습하듯이, 교사 또한 관찰하기만 해도 많은 사실을 배우게 된다. 이러한 몬테소리의 진보적이면서 실제적인 교육관은
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교사 역시 유아의 상호 작용에서 더 많은 것을 학습할 수가 있다. 유아가 단지 교구를 관찰하는 것만으로도 어떤 사실을 학습하듯이, 교사 또한 관찰하기만 해도 많은 사실을 배우게 된다. 이러한 몬테소리의 진보적이면서 실제적인 교육관은
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