|
교육과정
(2) 실제적 교육과정
(3) 영(null) 교육과정
(4) 잠재적 교육과정
(5) 교과중심 교육과정
(6) 경험중
(7) 학문중심 교육과정
(8) 통합 교육과정
(9) 인간중심 교육과정
|
|
|
교육이론의 단점 극복을 추구하였다.
2)항존주의 교육사조의 의의
본질주의교육이 지식의 논리적 체계화만을 추구하고 학문활동의 영구불변의 가치가 없는 데 비판하며, 경계를 하고, 경험중심주의, 진보주의교육의 상대적 가치성과 변화에
|
|
|
교육이론의 단점 극복을 추구하였다.
2)항존주의 교육사조의 의의
본질주의교육이 지식의 논리적 체계화만을 추구하고 학문활동의 영구불변의 가치가 없는 데 비판하며, 경계를 하고, 경험중심주의, 진보주의교육의 상대적 가치성과 변화에
|
|
|
중심으로 하는 다양한 교수-학습 방법과 자료를 접함으로써 노인교육의 질을 높일 수 있게 한다. 교사들에게 노인교육과 관련한 자료를 제공함으로써 노인과 관련된 교수-학습 활동을 흥미롭고 유익하게 전개할 수 있으며, 이 자료를 기초로
|
|
|
교육과정과 수업지도의 기본원리”, 양서원, 73-76
[교육과정이론]타일러(Tyler)의 교육과정이론의 형성과정과 특징, 장단점
1. 서론
2. 본론
2.1 Tyler 교육과정 이론의 형성배경
2.1.1 진보주의적 배경
2.2.2 경험중심 교육과정
2.2 Tyler 교육과정 이론
|
|
|
교육기관으로 자리매김하기 위해서는 기관과 국가 및 지방자치단체의 공급자 중심경영을 극복하여 더욱 실질적인 수혜자 중심의 기관경영이 필요하다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 김설형(2020), 직장인의 평생교육경험이 퇴직태도와 노후준비에 미치는
|
|
|
교육, 창지사
서혜정(2020) 유아과학교육, 공동체
김현자 외(2019) 유아과학교육, 창지사
장혜순(2010) 유아놀이의 이론과 실제, 학지사
이숙재(2009) 유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사
김경미 외(2013) 현장중심 유아과학교육, 창지사
김춘경(2
|
|
|
교육에 대한 한국 유아교육 학회의 입장. 서울: 정민사.
이귀윤, 이경우, 이기숙(1989). 유치원과 국민학교 1학년 교육의 연계성에 대한 실태. 서울: 서울이화여자대학교.
이대균(1990). 초등학교 1학년 아동에 대한 소집단 활동중심 교수방법의 적
|
|
|
교육(수학과)의 목적과 특징
1. 목적
2. 역할
3. 특성
4. 내용
5. 교수?학습 방법
6. 기대 효과
Ⅲ. 중등(중학교) 수학교육(수학과)의 운영계획
1. 수준별 교육과정 운영계획
2. 창의적 교육활동 시간운영 계획
1) 1학년
2) 2학년
3. 교과 중점
|
|
|
교육을 진행하기 보다는 각종 실험을 통해 가설을 검증해가는 방법을 사용함으로서 경험중심의 과학교육을 지향해야 한다.
다섯째. 교사는 과학교육에 있어 교재 및 교구를 적절히 활용하여 유아과학교육으로 인한 교육적 성과가 충분히 나
|
|
메뉴펼치기
