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학습)의 방향
국어과 수준별 교육과정에 의한 수업을 하기 위해서는 몇 가지 수업의 원칙이 세워져야 한다. 수준별 수업을 교과서에서처럼 매단원의 끝 부분에서만 할 것인지 여부, 학생들의 기본학습 도달의 판별, 보충과 심화를 선택케 하
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학생들로 하여금 선택하게 하였다.
단원 말미의 단원정리 학습은 ‘무엇을 배웠나요?’(공통과정)나 ‘재미있어요!’, ‘우리 힘으로 해결해요’ 등의 이름을 붙인 보충심화 학습 활동(선택 과정)을 내용으로 구성하였다.
<7차 사회과 교
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교육 과정은 학급 전체가 공통으로 배우는 기본 과정만을 제시함에 비해, 제7차 교육 과정에서는 학생들의 수준에 맞게 선택하여 공부 할 수 있도록 기본 과정과 심화 과정을 제시함.
마. 어휘 수가 변화됨. 제6차 교육 과정 <전체 500 낱말 내
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교과서 검정의 평가 기준이 된다. 그렇게 해서 선정된 교과서는 한문과 교육의 성격을 잘 반영한 것이 된다.
그러나 역시 급격한 교육환경의 변화로 인하여 한문교과서 역시 그 권위적인 지위에 도전을 받고 있다. 중학교 고등학교 모두 ‘한
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교과서에 정보를 많이 실어야 한다. 각자 자기 주장대로 문제에 대한 대안을 찾았을 때, 그 대안을 서로 비교?평가하며 학습 과정을 마무리 할 수 있다.
Ⅸ. 결론
교과서 분석에서는 제7차 사회과 교육과정에서 제시한 종합 및 행동영역목표에
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학습 등으로 처리하는 방법을 활용한다. 교과서의 내용을 충실히 다 가르쳐야한다는 관념과 부담에서 벗어나야 한다.
2. 학생의 능력을 최대한 고려하자
먼저 학생의 수준을 파악하고, 아동의 주제별 선택학습과 단원 정리학습의 공통학습
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학교의 집중과정은 추첨으로 정한다.
6 이를 위하여 7-11개교를 묶는 \"학교군\"별 고교 연합 운영제도를 도입하고, 각 학교 교장을 중심으로 \'고등학교 연합운영협의회\'를 법적 기구로 설치 운영한다.(이상 경기도 교육청, [제7차 경기도 고등
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교육과정 편성·운영에 관한 연구
공도초등학교(1997), 열린교육 실천을 위한 수준별 교육과정 편성 운영, 교육부 지정 연구 학교 연구보고서
권혁자(2000), 단계형 수준별 교육과정의 편성 운영, 열린교육연구
이화진 외(2000), 제7차 교육과정의
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교육과정을 적용하는 교과에서는 기본 과정을 중심으로 평가하되, 심화보충 과정은 교과별 교육과정의 지침과 교과협의회의 결정에 따라 평가한다.
Ⅶ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 과제
첫째, 제7차 교육과정이 성공적으로 정착될
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학교나 학생들이 즐겨 선택할 수 있도록, 총론의 기본 방향에서 제시한 내용에 맞추어 한자 및 한자어, 한문 문장의 범위와 수준을 학교별, 또는 학년별로 적절히 조정하였다. 그리고 중·고등학교 교육이 기본적으로 국민 보통 교육을 지향한
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