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학교 교육이 과거의 모순을 고치지 못한 채 수많은 문제점들을 드러내고 있고 점점 설자리를 잃어가고 있는 것이 사실이다. 그러나 그러한 문제가 7차 교육과정의 도입으로 결코 해결될 수 없으며 오히려 더욱 심각한 문제를 낳게될 것이다.&n
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교육의 실천, 지역 및 학교의 교육 과정 편성ㆍ운영의 자율성 확대에 중점을 두고 있다.
참고문헌
◎ 교육부, 제 7차 교육과정의 개요, 교육부, 2000
◎ 곽병선, 교육과정, 서울 : 배영사, 1995
◎ 경상북도교육과학연구원, 제7차 교육과정 적용을
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활동 교육과정의 평가 부분에는 다음과 같은 방침이 규정되어 있다. 이를 살펴보면 다음과 같다.
가. 특별활동은 영역별로 담임 또는 담당 교사 수시로 평가하되, 담임교사가 종합한다.
나. 특별활동의 평가는 다음과 같은 점에 유의하여 학교
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특별활동의 활성화 방안
1. 특별활동 교육과정 운영 추진 전담 부서 설치
특별활동 교육과정 수립 시 교과활동처럼 전담할 부서를 설치하고 학교 특별활동 과정의 다양한 편성과 운영이 이루어질 수 있도록 한다.
(1) 특별활동교육과정위원회
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학교부터 교실이나 특별 교실 신축을 하여야 할 것으로 본다. 또한 기존학교의 잉여교실이나 일반교실을 교과 전담실로 사용하고 학습 자료를 구비하여 수준별 수업을 용이하게 해야 하며, 제7차 교육과정에서 신설된 재량활동이나 특별활동
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학교교육목표
1. 기르고 싶은 학생상
2. 교육목표
3. 학교장 교육철학
三. 학교교육과정 편성
1. 학교교육과정의 성격
2. 학교교육과정의 편성방향
3. 편제
4. 학교교육과정의 편성
가. 교과
나. 수준별 교육과정
다. 재량활동
라. 특별활동
四. 학
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특별시교육연구원
◈ 교육 과정 개선 연구회(1995), 수준별 교육 과정 편성 방안 연구
◈ 교육인적자원부(1999), 수준별 교육과정의 이해
◈ 박제윤(1999), 수준별 교육과정 편성·운영 실제, 제7차 교육과정 해설, 서울 : 교육과학사 Ⅰ. 서론
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학교는 국가교육과정의 틀에선 벗어날 수 없음
(cf) 학교윤영위원회 운영계획(X)
이는 단위학교 책임경영제 정착과 관련 ① 성격
② 배경
③ 편제
④ 국민공통 기본교육과정
⑤ 추구하는 인간상
⑥ 특별활동
⑦ 편성 지침
⑧ 7차교육
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과정을 융통성 있게 운영하기 위해서 단위 학교에서의 교육과정 결정 및 운영의 자율성을 확대하는 데 중점을 두었다.
즉, 지역 및 학교의 실정에 알맞은 교육과정의 운영이 가능하도록 시도 교육청과 단위 학교에 교육과정 운영의 자율재량
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교육 열풍이 낳은 학교교육의 부실화가 제대로 평가되지 않은 상황에서 자기 주도적 학습, 활동 중심 교육과정이 강조되는 것은 공교육의 역할을 사교육에 떠넘기고 학교를 불신하는 사회를 만들 가능성이 높다.
5) 재량활동 시간 배정에 따
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