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교육과정(수업)의 중요성
Ⅴ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 교수학습모형
Ⅵ. 심화보충형 수준별교육과정(수업)의 운영과정
1. 적용대상
2. 적용학년
3. 학년의 진급방식
4. 각 학년별 하위과정의 설치
5. 하위과정의 성격
1) 기본
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교육
○ 한국교육개발원(1997), 초중등학교 재량활동 교육과정 편성운영 연구
○ 함안 칠원초등학교(1995), 학교 재량 시간 교육과정 편성·운영 연구 보고서 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 재량활동 교육과정의 개념
Ⅲ. 재량활동 교육과정의 성격
Ⅳ.
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교육과정
인습적 교육과정의 틀은 특정 학교에 특정 교육과정이 있어야 한다고 보아왔다. 이것은 특정 집단의 대표적 성격의 교육과정이란 뜻이다. 그러나 서비스 중심 교육과정은 특정 학생에게 제공되는 교육과정을 의미한다.
1) 표준 교육
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교육학연구, 2002
허재영 / 국어 지식 교육의 내용과 방법, 한말연구, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 특징
Ⅲ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 목적
Ⅳ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 성격
Ⅴ. 국어교육과정(
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생들이 지루하거나 산만하지 않게 운영함으로써 교육적인 효과를 얻을 수 있게 한다.
(개선 2)
학년말 교육과정 프로그램에 교사의 필요와 학생의 흥미, 학부모의 요구를 반영하여 편성함으로써 교육과정 운영에 교사와 학생이 모두 적극적
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교육과정의 중점
Ⅶ. 수학과 교육과정의 운영
1. 수학과 단계형 수준별 교육과정에 따른 편성 운영
2. 제 7차 수학과 교육 목표에 따른 편성 운영
Ⅷ. 수학과 교육과정의 교수학습
Ⅸ. 수학과 교육과정의 방향
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육과정의 성격
Ⅳ. 도덕교과서의 편찬 방향
Ⅴ. 도덕교과서의 구성 체제
Ⅵ. 도덕교과서의 접근 방식
1. 1차시 : 인지적 접근 방식
2. 2차시 : 정의적 접근 방식
1) 교과서의 내용 분석
2) 교과서에서 다루어야 할 핵심적 개념과 방법
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교육과정 공동 편성·운영, 지역 학교간 수업 개선 공동 연구, 초·중·고등학교간 연계 교육 등의 협조 체제 구축이 필요하다.
Ⅸ. 결론
개인차를 고려한 교육과정 운영과 학습자 중심 교육은 제7차 교육과정의 핵심이라 할 수 있다. 특히, 수
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교육과정이 바로 제7차 교육과정으로, 고등학교 1학년은 인생설계에 있어서 자신의 진로를 고민하고 선택해나가는 과정으로 가장 중요한 시기가 된다.
고등학교에서의 학업설계는 고등학교 교육과정의 성격을 이해하고 자신의 흥미, 취미,
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제7차 국어과 교육과정, 함께 여는 국어교육 겨울호, 1997
한국교육개발원 교육과정개정연구 위원회, 제7차 국어과 교육과정 개발연구(연구보고CR 97-23), 한국교육개발원, 1997 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국어교육과정(국어과교육과정)의 성격
Ⅲ. 국
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