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조기발견과 선별
2. 장애아동의 조기교육(조기특수교육)의 필요성
3. 청각장애 아동의 조기교육의 목적
1) 바람직한 부모의 양육태도의 형성
2) 바람직한 의사소통 상황의 확립
3) 자립심의 양성
4) 청각공간의 확대
5) 기호형성 및 사
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교육의 필요성
1. 언어적 정보
2. 지적 기술
3. 인지적 전략
Ⅲ. 인지교육의 현황
Ⅳ. 인지교육의 학습
1. Ausubel(1983)은 학습을 두 가지로 나누었다
1) 무의미 학습(rote learning)
2) 유의미 학습(meaningful learning)
2. Anderson(1983)은 두 가지로 나
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교육 자료들을 개발하였다.
오르프와 코다이는 공통적으로 조기교육의 필요성과 더불어 어린이를 위한 음악교육을 강조함으로써 유아의 음악교육의 중요성을 제시해 주었다. 무엇보다 그들은 민요 등의 민족음악을 사용하여 유아들을 교육
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교육과 정으로서 구성 체계 보완의 필요성 및 과다한 연령별 교육 내용과 현장 적용의 획일성 등에 대한 문제가 제기되었다. 정부는 국정과제 50번으로 ‘교실 혁명을 통한 공교육 혁 신’의 세부과제 중 하나로 학생 중심 교육과정 개편을 제
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교육에 대한 관심이 고조되고, 그 중요성이 인식됨에 따라 우리나라의 유아교육도 양적 팽창과 공교육화 추세로 유아의 조기교육을 위해 과감한 정책을 실행하는데 관심을 기울이고 있다.
최근 유아 교육기관이 조직으로서 효율적인 운영의
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2. 여러 가지 놀이활동
1) 탐색활동
2) 사물놀이
3) 극놀이
4) 구성놀이
5) 동작놀이
6) 게임
III. 유아기 또래관계
1. 유아기의 우정
2. 유아기 또래관계에 대한 부모의 영향
IV. 영유아를 대상으로 하는 조기교육
* 참고문헌
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교육사상을 정립해야 할 것이다. 현대의 사회적인 분위기는 빠르면 빠를수록 좋다는 조기교육의 확산으로 인해 아동의 적성이나 흥미, 호기심을 반영하지 못한 채, 아동들을 교육의 현장에 내몰고 있고 아동관에 대한 미숙한 개념을 지닌 성
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교육기관은 자신들을 대신해서 자녀를 맡아 기르는 곳이 아니며 가정과 유아교육기관 사이의 일관성이 매우 중요하다는 인식의 변화가 필요하다.
(7) 특기교육에 대한 왜곡된 인식의 전환
특기교육이란 자녀의 흥미와 적성을 고려해야 하는
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교육 속에서 더 이상 병들어 가지 않도록 해야 한다.
<나오며...>
그동안 나는 무리한 조기 영어 교육에 대해 그저 잘못되었다고 막연하게 생각 했을 뿐 이였다. 막상 내가 엄마의 입장이 된다면 유아기 때부터 영어 교육을 시켜야겠다고
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교육’이 필요하다.
9. 유아 교육과정의 정상화와 질적 향상이 이루어져야 한다.
유아교육과정의 측면에서 유의점은 상기에서 유아특성상, 영재, 조기교육, 수학, 언어 등으로 나누어 상세하게 언급해보았다.
10. 유아교육과 초등학교와의 연
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