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어려우며 비언어적 접근 때문에 문제가 발생할 수 있으며, 정상아동에게는 자유를 제한받게 되고 상징적 놀이의 기회를 박탈 할 수 있다. 3) 조기교육기관은 자폐아동을 받아들일 수 있는 학교 부근에 위치해야 한다. 그럼으로써 자폐아동이
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교육대학원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 통합교육의 의의
2. 통합교육의 의미
3. 장애학생의 학습상의 특성
1) 주의-단기기억기능의 결함
2) 언어매개기능의 결함
3) 동기형성 및 강화
4. 통합교육의 전제조건
1) 장애아동의 준비
2) 일반
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교육 방법의 일부를 놀이를 통해서 한다는 것은 중요하게 고려될 수 있다는 점이라고 평가할 수 있다.
◎ 자폐범주성아동 교육 프로그램의 질적 구성 요소
구성 요소
세부 요소
내 용
조기교육
가능한 한 조기에 교육을 시작한다.
프로그램의
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(6) 견학
2) 한국 유아교육 현장에의 적용 시 약점
(1) 하이스코프 프로그램 교육목표보다는 조기영어교육의 측면이 부각하여 프로그램 고유의 특성 퇴색
(2) 충분한 자격을 갖춘 교사 양성 시급
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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중요성에 대해서는 인식하지 못했던 것으로 여겨진다. 식민지 시대에 유리의 유아교육기관까지 황민화 정책에 휘말려 들지 않았던 것은 참으로 다행이고 감사한 일이다. 이로써 해방 전 우리의 유아교육기관은 민족 언어와 민족문화를 마지
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조기교육실에서 아동의 수준을 체크하고 개별지도하기 위한 기초자료와 개개인의 발달변화도를 보기위한 도구로 많이 사용되고 있으며, 포테이지 아동발달지침서는 유아자극, 신변처리, 운동성, 사회성, 인지, 언어의 6개 발달영역으로 구성
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조기교육실에서 아동의 수준을 체크하고 개별지도하기 위한 기초자료와 개개인의 발달변화도를 보기위한 도구로 많이 사용되고 있으며, 포테이지 아동발달지침서는 유아자극, 신변처리, 운동성, 사회성, 인지, 언어의 6개 발달영역으로 구성
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조기교육, 경쟁적인 교육 문화는 여러 가지 문제를 일으킬 수 있다. 유아들로 하여금 불안감과 긴장감을 느끼게 하며 유치원이나 어린이집 생활에 대한 즐거움을 얻을 수 없게 한다. 또한, 경쟁에서 이기는 아이가 있다면 지는 아이가 있기 마
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교육적 시사점
비고츠키 이론에서의 교육적 시사점은 다음과 같다.
첫째, 인지발달에서 학습의 중요성을 강조하여 학습은 아동발달에 선행하도록 계획해야 한다.
둘째, 문제 해결시 개인적 언어의 중요성을 강조하여 개인적 언어 사용을 활
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교육이 필요하다. 그러므로 장애아 조기교육 기관이나 일반유치원, 유아원 등에서 집단훈련을 받는 것이 좋다. 이곳에서 받는 교육내용은 경도 지체아인 경우는 앉아서 교사를 바라보기, 시청각자극의 식별, 지시 따르기, 언어개념과 표현력
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