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학습의 특징
첫째, 과제 학습은 아동의 기본적 욕구에 의한 자주적이고 협동적인 학습이 진행된다. 교사가 일방적으로 학습을 진행하는 일제 수업과는 달리 부과된 과제를 자기 스스로 연구조사하고, 그것을 동료들과 협의 토론하는 가운데
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학습에서는 개념의 성격, 종류, 형태에 따라서 사용해야 할 수업모형이 다르다는 것을 인정하고 있으며 개념은 개인차와 사회적 환경의 차이에 따라서 다르게 학습 될 수 있다고 보고 있다. 결국 개념의 종류, 개인차, 사회적 환경 등에 따라
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보고, 탈 것의 종류에 대해서도 공부를 하겠습니다. 이 상으로 슬기로운생활 공부를 마치겠습니다.
Sn, (다음 시간 공부할 내용을 확인한다.)
2. 형성 평가
평가관점
평가시기
평가방법
등·하굣길의 특징을 조사하여 학습지에 나타낼 수 있는
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학습조직을 구축하고 유지하는 과정 = 복도 학습에 비유
- 복도의 정의 : 공동의 의미가 만들어지는 장소, 다른 말로 표현하면 의미가 교환되는 것뿐 아니라 조직 구성원 간의 대화 속에서 의미가 구성되는 장소
- 복도 학습의 특징
㉠ 연설보
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보고서 작성이나 체험학습 보고서 작성 그리고 현장조사 보고서 작성 등은 공개적인 평가를 실시한다.
- 수준별 형성평가 자료의 제작 및 활용
▶ 수준별 형성평가 자료 제작 및 적용
가) 교과의 특성에 맞추어 기본 학습 요소 및 심화과정의
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신뢰성 파악하기
4. 세계의 역사 학습 방법
1) 역사 연표 활용하기
2) 세계의 역사 구조 파악 및 이해
3) 다양한 자료를 조사하고 평가
4) 다양한 매체의 활용
5) 역사와 현실 세계의 연결
6) 역사적 상상력 활용
5. 결 론
6. 참고문헌
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학습 계통
가. 발전 계통
나. 학습 과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. 인지적인 측면
2. 기능적인 측면
3. 정의적인 측면
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적인 실태
가. 과목별 흥미도 조사
나. 과학 영역별 흥미도 조사
다. 학습 형
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습법, 관찰법, 자기평가(self-evaluation)보고서법, 동료평가(peer-evaluation)보고서법, 연구 보고서법, 포트폴리오(portfolio)법 등이 있고, 다양한 교수학습 방법들인 역할놀이, 현장조사, 작품감상, 만들기, 전시회, 발표대회, 협력학습, 신문활용교육,
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정의감을 구현하기 위한 노력 경주
Ⅲ. 포트폴리오의 개념
Ⅳ. 포트폴리오의 유형
1. 연구 포트폴리오
2. 전문인 포트폴리오
3. 개인 포트폴리오
4. 학생 포트폴리오
1) 수집 포트폴리오
2) 전시 포트폴리오
3) 평가 포트폴리오
Ⅴ. 포
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나의 다짐 활동을 한다.
▲덕목 실천
기록장 1. 도덕과 교육의 문제점
2. 통합적 교수 학습 모형 해설
3. ‘자연사랑’ 전체 교수 학습 과정안
가. 1차시 교수 학습 과정안
나. 2차시 교수 학습 과정안
다. 3차시 교수 학습 과정안
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