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학습부진아의 학습 결손 요인 및 행동 특성 조사 결과에 나타난 자료에 근거하여 학기 초 담임과 학부모가 연계하여 학습부진아 학력 실태를 분석하였다. 그리고 결과를 종합하여 지도 대책을 수립하고 지도 효과를 높이기 위해 학습부진아
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유형 1가지를 선택하시오. 선택한 장애의 정의, 원인, 특성, 교육방법을 서론-본론-결론 형식으로 A4용지 5매 이내로 기술하시오(자폐성장애 선정).
1. 서 론
2. 본 론
1) 자폐성장애의 정의
2) 자폐성장
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학습 이론의 조응, 대한지리학회지, 1997
김규식, 한·일 초등학교 사회과 교과서의 비교 연구 - 지역학습을 중심으로, 사회과교육, 1991
김보미, 경관인지를 활용한 지역학습의 내용구성, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 2003
남호엽·김일
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학습환경이 더 적합할 수 있다.
마찬가지로 만일 지식을 현재 우리가 배우고 있는 식으로 여러 과목으로 나누어 학습하거나, 또는 탈맥락적(decontextualized) 상황에서 학습하게 될 경우, 수학은 분명 잘 구조화된 과목일 수 있다. 그러나 구성주
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조직 현황
협약 기관
행정 특성 분석
지역동향
남구시책사업
최근 남구 주요 현안
남구 교육환경 분석
지자체 학습관련사업
1) 평생학습 전담부서 업무
3) 지자체 학습관련 사업 분석
기관 및 시설, 시민사회단체 조사
1) 기
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학습형태, 지도체제, 지역의 교재와 학습 환경을 적극적인 활용하여야 한다.
학습의 형태를 흥미나 관심에 의한 그룹, 조사대상에 의한 그룹 등으로 나누고 그 활동 내용을 창의적으로 고안한다. 지도는 특정의 교원이 담당하는 것이 아니라,
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학습에 대한 유종의 미를 거두도록 해야 한다.
3. 평가 내용
가. 개인별, 모둠별로 정리하여 발표
나. 조사보고서를 작성하여 제출
다. 채점 기준표(예시)
4. 평가시의 유의사항
가. 모둠별로 역할 분담과 함께 협동학습이 이루어지도록 한다.
나
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학습 유형에 따른 학습자료 상호작용 연구, 미간행 석사학위 논문, 이화여자대학교 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자기조절학습(자기규제학습, 자기주도학습)의 개념
Ⅲ. 자기조절학습(자기규제학습, 자기주도학습)의 Zimmerman과 Martinez-Pons 이론
Ⅳ.
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습, 문화의 실태 및 문제점을 분석할 수 있다.
다. 교수-학습 방법의 안내
(1) 본시에서는 학생들의 조별 활동의 결과물인 \'연구 보고서\'를 바탕으로 발표식 수업을 진행한다. 사실상 장기간의 조사활동을 요구하는 연구 보고서 작성 및 이에
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학습장애의 심리학, 인간발달복지연구소 씨리즈 13, 서울 중앙적성출판사
조안나(1999) / 협동학습이 정신지체아의 학업성취 자아개념 및 사회적 기술에 미치는 효과, 대구대학교 교육대학원 박사학위 논문 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습장애의 분류
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