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(1) 능동적 탐구학습
(2) 실험적 과학적 태도
(3) 아동의 흥미와 중심
3. 유아교육에 실제 적용
1) 듀이의 유아교육방법
2) 유아 놀이교육에 적용
(1) 놀이에 대한 듀이의 입장
(2) 놀이의 내용과 방법
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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놀이를 자주 하여서 그런지 손의 소근육 발달이 잘 되어있다. 미술 활동을 할 때에도 다양한 재료를 쉽게 잘 조작하여 만져보며 활동 하는 모습을 볼 수 있었다.
관찰기간
3월 2일 ~ 2월 28일
이 름
OOO
연 령
만3세
반이름
OOO반
담당교사
OOO
구 분
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조작영역
4) 창의적 표현을 위한 영역
5) 역할, 쌓기를 위한 영역
3. 유아반 흥미영역
1) 언어 영역
2) 책보기 영역
3) 수학, 조작놀이 영역
4) 과학 영역
5) 컴퓨터 영역
6) 조형 영역
7) 역할놀이 영역
8) 쌓기놀이 영역
9) 음률 영역
10) 물,
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놀이활동
OO는 미술 영역에서 겨울 액자 만들기에 관심을 보이며 재료를 가지고 책상 자리에 앉는다. 이내 다양한 액자 만들기 재료들을 만지고 조작해 가며 만들어 보기를 시작한다. 계속 손을 쉬지 않고 움직이며 붙이고 그리기를 반복하다
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놀이할 수 있는 방법을 생각해
본다.
4. 축구선수 5명씩 나누어 갖는다.
5. 주사위 던져 나온 수의 앞에 있는 축구선수를 한 칸씩 움직여
나간다.
6. 계속하여 축구선수 10명인 골대에 골인하면 게임이 끝난다. 애벌레 옷 입히기
파리잡기
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놀이환경 구성지침. 교육과학사.
김수경(2000). 유아교육기관 실외놀이 실태에 관한 양적질적 분석. 부산대학교대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아의 발달과 환경의 중요성
2. 영아의 발달에 적절한 환경구성
3. 영아의
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학습센터활용, 모의수업, 역할놀이, 학습게임
4)수업계열 메
-계획한 학습활동의 결과를 극대화시키는 활동을 조직하고 계열화. 가네(Gagne\')의 학습조건모형을 근거.
-주의집중유도, 선수학습과 관련시키기, 자료제시, 수행평가, 피드백제공,
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학습 활동을 위한 다양한 노력이 교육공학에 속하는 영역이라고 생각한다. 단지 교육의 주체가 교사이냐 학생이냐, 일방적이냐 상호 소통적이냐, 일시적이냐 지속적이냐 등의 문제가 거듭되면서 지금의 교육공학으로 발전을 했다고 생각한
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학습의 무대를 어떻게 만들어 줄 수 있을까?
참고 문헌
변창진ㆍ송명자 (1995), (편저). 교육심리: 인지발달론적 접근. 서울: 교육과학사.
이시자(2001). 마음이론과 유아발달. 유아교육연구. 21(4), 313-330.
이종희(2000). 초기 가상놀이의 인지적 측면
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휴식, 배변 등 기본적 욕구를 충족하면서도 다양한 놀이·탐색 활동을 할 수 있도록 구성해야 합니다. 놀이 영역은 대근육 활동, 언어, 조작, 조형, 극놀이, 쌓기, 음률, 심리사회 영역 등으로 나뉘며, 안전성과 위생이 보장되어야 합니다.
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