만2세 1년 관찰일지 23명 (일상놀이영역 / 발달평가 포함)

소개글

만2세 1년 관찰일지 23명 (일상놀이영역 / 발달평가 포함)에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

름
OOO반
담당교사
OOO
구 분
관 찰 내 용
일상생활
OO가 용이 그려진 그림을 친구에게 나누어 준다. 그림책도 가방에서 꺼내어 책상위에 펼쳐 놓고 친구들에게 색칠해도 된다고 이야기한다. 그림책을 왜 이렇게 많이 가져왔는지 물어보자 “우리 집에 많아요~ 그리고 난 친구들에게 인기가 없어서 가져왔어요”한다.
해석과 평가
친구들이 OO를 좋아하자 자신은 친구들에게 인기가 없다고 생각하는 편이어서 자신감을 가지고 친구관계가 형성될수 있도록 격려가 필요하다.
놀이활동
수족관 꾸미기 활동을 제안 하고 수족관 모형을 대체할 비닐봉지와 스티커를 제시하였다. 물고기와 수초디자인의 스티커를 하나씩 떼어서 붙인다. 물고기가 3~4마리씩 몰려서 붙인다. ‘물고기들이 서로 같이 있네’라고 하자 ‘이건 물고기는 가족이에요’라고 이야기 한다.
해석과 평가
다른 친구들과 다르게 물고기들이 한 가족이라 생각을 하고 가족 구성원의 물고기를 표현하는 모습을 보인다.
일상생활
오후 간식을 먹고 나서 블록 만들기를 하다가 교사에게 “선생님 OO는 곤충박물관에 가서 무당벌레, 왕지네, 장수풍뎅이 봤어요. 장수풍뎅이는 다리가 여섯 개구요. 아쿠아리움에서 상어, 망치상어, 돌고래도 봤어요.”라고 이야기 한다.
해석과 평가
집에서 책을 본 것이나 경험한 일을 유창하게 이야기 할 수 있고 교사에게 이야기 해 주는 것을 좋아한다.
관찰기간
3월 2일 ~ 2월 28일
이 름
OOO
연 령
만3세
반이름
OOO반
담당교사
OOO
구 분
관 찰 내 용
일상생활
식사시간 장난을 하며 음식을 먹는다. 젓가락으로 음식을 잡고 흔든다. 반찬이 바닥으로 떨어지자 주변을 두리번 거리다가 다시 반찬을 집어서 먹는다. OO가 ‘너 반찬 흘렸잖아’라고 하자 ‘내가 흘린거 아니야’라고 말을 한다.
해석과 평가
자신이 흘린 반찬을 친구가 이야기 하자 자신이 흘린게 아니라고 거짓말을 한다. 이후로 교사가 음식을 흘릴수 도 있지만 거짓말은 좋지 않다는 것을 식사 이후에 이야기 하였다.
놀이활동
바깥 놀이를 나가면서 OO와 서로 OO 손을 잡으려고 하여 OO와 가위, 바위, 보를 하여 이긴 친구가 OO 손을 잡기로 하자고 하니 “좋아요”라고 말하고 OO와 가위, 바위, 보를 하여 OO가 이겼다. “와 ~ 내가 이겼다. 제가 OO 손 잡을 거예요”라고 말하며 얼른 OO의 손을 잡는다.
해석과 평가
OO는 가위, 바위, 보 규칙을 알고 있고, 친구를 좋아하는 마음을 표현할 수 있다.
일상생활
OO는 미술 영역에서 가을 액자 만들기에 관심을 보이며 재료를 가지고 책상 자리에 앉는다. 이내 다양한 액자 만들기 재료들을 만지고 조작해 가며 만들어 보기를 시작한다. 계속 손을 쉬지 않고 움직이며 붙이고 그리기를 반복하다가 액자를 완성 해 본다.
해석과 평가
OO는 평소에도 그림 그리기, 쌓기영역에서 블록놀이를 자주 하여서 그런지 손의 소근육 발달이 잘 되어있다. 미술 활동을 할 때에도 다양한 재료를 쉽게 잘 조작하여 만져보며 활동 하는 모습을 볼 수 있었다.
관찰기간
3월 2일 ~ 2월 28일
이 름
OOO
연 령
만3세
반이름
OOO반
담당교사
OOO
구 분
관 찰 내 용
일상생활
OO가 역할놀이에서 놀이를 한 후 교사에게 다가와서는“선생님 OO가 좋아요＂하고 이야기 하였다. “그렇구나 OO를 제일 좋아하는구나＂하고 이야기 하며 “집에 갈 때까지 안 가고 같이 놀이하고 싶어요＂라고 이야기 한다
해석과 평가
OO는 친구와의 놀이의 즐거움을 알고 자신의 감정을 이야기 할 수 있다
놀이활동
OO는 실외활동에 나와 자연물로 자동차 만들어 보기를 한다. 이쪽저쪽 실외활동 곳곳에 달리고 걷기를 반복하며 다양한 자연물들을 수집해 온다. 그리고 깨끗한 바닥에 찾은 자연물들을 조작하여 움직여서 자동차를 완성 해 본다.
해석과 평가
자주 아프고 약한 편이긴 하지만 신체 활동을 할 때 만큼은 굉장히 즐거워 보이는 모습을 보였다. 자연물을 수집해 오기 위해 다양한 곳곳에서 찾으려고 이동운동을 적극적으로 움직여보며 활동 해 보았다.
일상생활
시소의 중간부분으로 뛰어 올랐다가 점프해서 내려온다. 땅에 착지하면서 손으로 땅을 짚고 다시 일어나서 시소에 오르려고 할 때 교사가 올라서지 않도록 이야기 하자 미끄럼틀 쪽으로 뛰어가 계단을 올라간다
해석과 평가
OO는 다양한 신체활동을 시도하려고 하지만 간혹 놀이기구를 위험하게 타려는 모습을 보인다.
관찰기간
3월 2일 ~ 2월 28일
이 름
OOO
연 령
만3세
반이름
OOO반
담당교사
OOO
구 분
관 찰 내 용
일상생활
OO와 놀이하다가 갑자기 교사에게 달려와 \"OO가 저랑 안논대요\" 라며 속상해 눈물까지 보인다.. \"OO는 지금 OO랑 블록놀이를 하고싶은가봐. OO도 블록쌓기 함께 해볼까라고 하면 \"난 색칠놀이 OO랑 하고싶단 말이에요＂라며 계속 속상해 한다.
해석과 평가
친구와 놀이시 자신의 마음대로 되지 않으면 속상해하며 자주 눈물을 보인다.. 하지만 교사가 상황을 이해시키고 어떻게 행동하면 좋을지 이야기 나누면 이해하려고 노력하는 모습을 보인다.
놀이활동
모래놀이 중 놀잇감을 제공해주자 \"난 이거할 거야＂라고 말하며 노란 삽을 집는다. 교사가 준비한 비닐로 시냇물을 표현하자 삽으로 모래를 뜨더니 선생님 \"나봐\"라고 말하며 비닐 귀퉁이에 부어준다. \"OO가 시냇물이 잘 흘러가게 만들어 주었구나? 고마워\"했더니 씩 웃는다.
해석과 평가
OO는 교사가 의도하는 상황을 이해하고 문장으로 언어로를 표현할 수있다.
일상생활
세면대 물을 틀며 “바깥 놀이를 다녀와서 손을 깨끗하게 씻어야 돼요”라고 말한다. 교사가 “어떻게 깨끗하게 씻어야 할까요?”라고 말하자 OO는 “비누로 씻어야 돼요”라고 말한다. 손을 다 씻은 OO는 “땀을 흘렸으니깐 세수도 해야 돼요”라고 말한다. 교사가 “OO 혼자 세수 할 수 있어요?” 라고 말하자 OO는 “혼자서도 할 수 있어요” 라고 말한다. OO는 양손에 물을 받은 뒤 얼굴을 씻으며 “이렇게 세수 하는거에요” 라고 말한다.
해석과 평가
바깥 놀이를 다녀온 뒤 손을 씻어야 한다는 건강생활습관을 지니고 있으며 자신의 몸을 깨끗이 하기 위해 비누로 손을 씻거나, 세수로 땀을 닦는 모습을 보였다.

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