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조작적 사고기이므로 놀이 활동을 수업에 적용시켜 아동들이 흥미를 갖고 적극적으로 학습활동에 참여할 수 있는 여건을 제시해 주는 것이 효과적이란 생각이 든다.
참고문헌
ⅰ. 구광조 외(1995), 수학 학습 심리학, 서울 : 교우사
ⅱ. 김은경(
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놀이학습을 재미있어 하거나 그 활동에 집중하는 것은 ‘승패’의 요소가 그 속에 들어있기 때문만은 아니다. 구체적 조작기의 아동은 몸을 움직이거나 물건을 직접 조작하는 것을 즐거워한다. 놀이학습이 칠판학습과 다른 점은 아동이 다만
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학습 결과를 점검하기 위하여 평가도 할 수 있는 단계
참고문헌
김남희(2000), 탱그램 활용을 통한 수학적인 생각의 구체화, 대한수학교육학회지
박성익 외 1인(1989), 수업 모형의 적용 기술, 서울 : 성원사
신장섭(2004), 칠교판 조작활동이 학생
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조작해 보고 생각해 볼 수 있는 놀이 활동이야말로 아동들이 수학적 개념과 기능을 자연스럽게 습득하고 효과적인 학습활동이 될 수 있을 것이다.
2. 제언
첫째, 본 연구의 효과는 수학학습장애아에게 놀이 활동을 통해 얻어진 효과인데, 곱셈
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학습(교구활용수업)의 칠교놀이(칠교판, 탱그램) 활용방법
1. 준비물
2. 진행방법
Ⅴ. 수학과 교구활용학습(교구활용수업)의 기하판(지오보드, 점판) 활용방법
1. 대상: 저학년 아동, 학습개념: 묶어 세기
2. 대상: 중학년, 학습개념: 도형
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저 다 맞춘 팀이 이긴다.
<마무리>
★ 게임을 마친 후 바르게 앉아 느낀 점을 이야기 한다.
★ 공손하게 인사한다.
연관활동
※ 언어활동 : 여러 가지 전통놀이 책 만들기
※ 조작활동 : 전통놀이 퍼즐 맞추기
평 가
1. 창의적 방법으로 놀이
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수집을 통하여 교수학습매체와 교재교구에 대하여 보고 느낀 점
1. 방문 유치원 교수학습매체와 교재교구에 대한 면담, 관찰 및 자료수집
1) oo 유치원의 교재교구 현황
2) 교수학습매체
2. 느낀 점
Ⅳ. 결 론
[참고 문헌]
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조작활동은 수개념 형성에 매우 효과적이었다.
2) 기능 훈련을 통한 창작적 놀이 활동은 수학학습에 있어서 자연스러운 동기유발과 즐거운 학습경험을 갖게 하며 나아가서는 실제 생활과 연결시켜주는 수학학습이 되었다.
3) 다양한 프로그
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놀이로 딸랑이를 흔들면 소리가 나고 그 결과 영아는 소리나는 것을 즐거워하며 계속 딸랑이를 흔든다.
(2)학령전기 아동의 놀이(전조작기의 놀이)
2세가 지나면 기능적 활동 수준을 넘어서 스스로 무엇을 창조하는 올이인 구성놀이와 상상
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조작기에 이르기까지의 영유아를 양육하고 있는 부모들을 대상으로 집에서 함께 할 수 있는 올바른 놀이학습을 교육하고 놀이학습이라는 개념을 좀더 쉽게 접근하고 생각할 수 있도록 학습하는데에 목적을 두고 이에 놀이학습에 대한 부모
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