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조소표현과 조형표현의 가능성
<이야기 조소>작품은 제작과정에서 통합적인 조소표현과 조형표현을 기본으로 하고, 다양한 접근방법의 가능성을 갖고 있다. 왜냐하면 기존 형식적인 분류는 조소표현방법을 소조표현, 조각표현, 구축표
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표현하려는 주제의 내용에 적합한 재료를 선택하고 활용하는 방법과 어떤 재료의 특질에 적합한 내용으로 표현하는 두 가지 방법을 알게 되고 표현능력을 향상시킨다.
다. 기법
다양한 기법을 통하여 조형적 표현이 나타난다. 그러므로 표현
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놀이를 관찰한 후 어린이는 작은 집을 짓고 담을 세우는 놀이를 즐기는 천재라고 말한 바 있으며, 프뢰벨(Froebel)은 쌓기놀이가 유아의 인지적 발달 특히 공간적 개념발달을 촉진하게 한다고 하였다. 또한 놀이는 유아의 집단의식 형성에 기여
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활동을 주의 깊게 관찰하여 필요할 때 적절히 개입하고 지도 조언을 해 준다. 그리고 규칙을 잘 지키도록 해야한다. 물놀이는 인형 목욕시키기, 빨래하기, 비누 방울 놀이, 그릇 닦기, 거품내기, 물총쏘기, 물풍선 놀이 등이 있다.
8. 모래놀이
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표현 활동에서나 일상생활 가운데 자연스럽게 접할 수 있도록 해주는 배려가 필요하다.
(3) 감상 활동의 유의점
① 아동의 감정이 표현된 것이기에 그것을 존중하고 인정해 주는 태도가 필요하다.
② 아동의 개성을 존중해 주고 다른 아동의
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교육내용
1) 놀이
2) 아침의식
3) 예술활동
4) 동화 모임
5) 수채화 그리기
6) 바깥놀이 및 산책 혹은 긴 산책
4. 발도르프 프로그램의 교육방법
5. 발도르프 프로그램의 환경구성 및 놀잇감
6. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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표현
3. 감상
Ⅴ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 수업 조건
Ⅵ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 문제점
1. 수업시간수의 부족
2. 교사의 자질과 연수부족
3. 교육환경의 미흡
4. 미술평가의 기준
Ⅶ. 미술과(미술학습, 미술교육)의 교수학
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들려주기, 인형극
(5) 놀이감
(6) 그리기
(7) 계절 탁자
4. 발도르프 유아교육이 주는 시사점
(1) 인간의 내적 교육 중시
(2) 문제행동의 예방 및 치료
(3) 생활교육
(4) 내적 건강을 고려한 교육체계
III. 결론
* 참고자료
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들려주기, 인형극
(5) 놀이감
(6) 그리기
(7) 계절 탁자
4. 발도르프 유아교육이 주는 시사점
(1) 인간의 내적 교육 중시
(2) 문제행동의 예방 및 치료
(3) 생활교육
(4) 내적 건강을 고려한 교육체계
III. 결론
* 참고자료
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식으로 가르치는 것이다. 미술은 외우는 것이 아니다. 미술은 표현과정과 지각과정, 비평과정 속에서 조형능력을 기르고 미적 안목을 높이는 활동이다. 그것은 이론 위주의 수업이 아니라, 풍부한 시청각 자료와 적절하고 재미있는 표현활동,
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