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의식
3) 기억
4) 연상
2. 구축 단계
3. 자기 검증 단계
Ⅳ. 시 창작의 외적조건
Ⅴ. 시 창작과 패러디
Ⅵ. 시 창작교육과 시쓰기
Ⅶ. 시 창작교육의 발상지도원리
1. 창작 동기 유발
2. 심리적 해방
3. 대화를 통한 사회적 중재의 원리
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조영랑 선생의 우울증치료사례와 강필선할머니 우울증치료체험사례논자의 한마음정신병원에서의 알콜환자치료사례와 강혜진 선생의 정신질환자에 대한 종합적인 치료사례는 서예가 정신질환자의 심신건강에 미치는 영향에 대한 분명한
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표현한 인물.
책에 대한 욕심이 지나친 독자가 책을 자기 것으로 온전하게 이해하고 사랑하는 방법을 터득해 나가는 방법을 표현한다.
*개인적인 생각!
정말 재미있는 책이다. 아이들에게 스토리텔링하기에 좋은 책이다.
사서의 입장에서 적
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조된
예술 작품의 자기법칙성을 지닌 고유성과 독창성 유지 Ⅰ. 미학 ; 공간예술
▣ 미학(Aesthetics)의 개념 및 특징
▣ 건축 - 예술형식
Ⅱ. 동ㆍ서양 건축예술미학(건축미학사)
▣ 동ㆍ서양의 건축미의 의식차이
① 동양건축의 미학
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조명) 이벤트이다. 더욱더 자연의 색감에 근접한 부드러운 톤과 빛깔의 발광다이오드(LED)로 올해는 그 불빛이 더더욱 화사하다. SF영화의 한 장면을 연상시키는 조명터널(2개)과 큐피드화살조형, 날개를 펼친 두 천사로 장식된 건물 앞은 기념
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. 그리고 사건의 의미에 대한 충분한 인식만으로 아동과 치료과정을 단언할 수 있다.
참고문헌
케시A 말키오디, 미술치료, 조형교육, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 미술치료의 개념
2. 미술치료의 필요성 및 중요성
Ⅲ. 결론
참고문헌
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표현 방식을 가진 아동
5. 의사소통 능력을 가진 아동
Ⅵ. 레지오 에밀리아 교육의 교사
1. 레지오 에밀리아 교육에서의 교사의 역할 및 유형
2. 레지오 에밀리아 교수 방법
3. 레지오 에밀리아 교육의 교사관
Ⅶ. 우리나라의 레지오 에밀
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형
평가항목
평가지표
평가 주체
프로그램
담당자
평생교육참가자
(학습자)
강사
계획 및 목표집행
지역사회 문제 파악의 적절성
프로그램 목표의 적절성
운영수단의 적절성
(예산, 조직 등)
운영
프로그램 집행의 원활성
학습자의 참여정도
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나누는 과정 . 제4장 개인차 ; 지능, 인지양식, 학습양식 그리고 창의성
제 5장 개인적 특수성- 특수 아동
제 6장 학습에 관한 행동주의적 접근
제7장 인지적 접근의 학습
제8장 사고 ; 개념 형성, 추론, 문제해결
제9장 ; 학생의 동기
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이론의 개요
(2) 평가
Ⅲ. 도덕성 발달을 위한 지도 원리와 활동
1. 도덕적 행동을 발달시키기 위한 지도 원리
2. 이론적 적용 및 활동
(1) 가정에서 할 수 있는 활동
(2) 유치원에서 할 수 있는 활동
Ⅳ. 結
※ 참고 문헌
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