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균형이있어야 한다
3. 제작목적에 적합해야 한다.
4. 인상적이어서 오래 기억에 남아야 한다.
▷수업준비물 확인
▷분단별로 준비된 여러 가지자료를 통해 문자의 특징과 문자의 활용처를 탐색 조사하여 기록
민감성 : 일상생활에서 볼수 있는
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원리나 방법들은 건축의 자연 친화성, 건축 형태 및 공간의 생명력, 인간 생태계의 보존과 순환, 환경적 질서와 조화·균형 등과 관련되어 있으며, 이는 현대 건축에서 범문화적으로 추구되고 있는 가치이기도 하다. 따라서 시공을 초월한 방
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조형적인 표현 능력의 육성
Ⅳ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 교과목표와 학년목표
1. 교과목표
2. 학년목표
1) 1학년목표
2) 2학년목표
3) 3학년목표
Ⅴ. 중학교(중등) 미술과(미술교육)의 내용영역
1. 미적 체험
1) 자연과 조형물의
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형(形)과 색(色)과 구도(構圖)의 차원이라고 하는 조형적 요소들에 대한 기술적 측면의 달통한 안목만 가지고는 부족하다. 물론 미술비평에 있어서 조형적 요소들에 대한 이해는 기본적인 것이다. 하지만 그것만으로는 비평이 이루어 질 수 없
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원리
Ⅴ. 도자기공예수업(도자공예교육)의 도예실
Ⅵ. 도자기공예수업(도자공예교육)의 문양
1. 교육과정 이전 시대
1) 동식물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
2. 1차 교육과정 시대
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
3. 2차
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균형 있게 평가한다
2. 평가 시에 타당도, 신뢰도, 객관도를 높일 수 있도록 한다
3. 목표에 따라 분리 평가와 통합 평가를 적절히 사용한다
4. 학업 성취도를 수시로 점검하여 부진 요인을 보충함으로써, 단계가 끝날 때에 유급 학생이 많이
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원리에 의한 소거, 일반화, 차별적 반응에 의한 행동조형, 행동수정 프로그램 등은 아동의 부적응 행동치유와 교정에 다양한 방법으로 활용되고 있다.
참고자료
1. 정명화 외 4명, 교육방법의 이론과 실제, 학지사, 2005.
2. 김혜숙 외 2명, 교육방
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조형
3. 스키너 이론의 의의
1) 학급운영
2) 조건부 계약
3) 행동목표
4) 프로그램 수업
4. 스키너 이론에 대한 평가
1) 인지과정
2) 외부통
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원리를 사용하고있는지에 대한 본질적인 접근이 부족하다는 생각이 들었다. 전통건축이 지형 지세를 받아들이는 태도와, 채분화를 통해 나타나는 마당, 정원 공간의 성격, 깊은 처마, 여러겹의 창들 건축요소들의 원리 이해한다면 현대의 공
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von moos저 최창길 옮김 기문당
『평면구성』아사꾸라.나오미 저 김학성, 조열 역 조형사
『기초디자인』 봉상균 조형사
『시각디자인의 원리』 다카하시 마사토저 김수석 역 교문사 ----♧르 꼬르뷔제와 황금 분할 이론에 대하여...
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