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진단적 특징
III. 정서장애의 원인
IV. 정서장애의 증상과 특성
V. 정서장애의 치료와 지도
1. 정서장애에 관한 개념모형과 치료
2. 정서장애아를 위한 가정과 학교에서의 지도
3. 분리불안 장애아의 지도방법
* 참고문헌
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은 거의 모든 초중고교에서 이루어지고 있다. 그러나 그 동안 우리는 클럽 활동에 그다지 큰 관심을 기울이지 않았으며 그것을 통해 어떤 효과를 얻어내고자 하는 노력도 별로 없었다. 우리가 처음 이 연구를 시작함에 있어서는 교과 수업만
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은 거의 모든 초중고교에서 이루어지고 있다. 그러나 그 동안 우리는 클럽 활동에 그다지 큰 관심을 기울이지 않았으며 그것을 통해 어떤 효과를 얻어내고자 하는 노력도 별로 없었다. 우리가 처음 이 연구를 시작함에 있어서는 교과 수업만
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좋은 방향으로 발전시킬 방법을 연구하고 이 연구의 시사점을 실생활에 적용하여 더 좋은 방향으로 나가야 하는 것이다.
* 참고문헌
1. 조화태, 김계현, 전용오 공저, 인간과 교육, 방송통신대학교, 2012
2. 최은수, 기영화, 최성우. 이기성, 전주
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학교 내신을 위한 중간고사 및 기말고사대비 강좌 제공
4. 사이버 담임교사제 도입 (1:1 질의 응답시스템으로 학습관리)
5. 7차 수능모의고사 실시 및 진로 진학 상담
6. 7차 교육과정대비 수능시험 설명회 등 동영상 자료 제공
Ⅲ. 서비스 개
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학교 및 방학프로그램 운영 등 지원체제 강화 등의 프로그램들을 마련하여 특수교육 지원을 강화 할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
구본권김동연 외 8명, 《특수교육학》, 교육과학사, 1992.
김삼섭, 《장애아 통합교육》, 양서원, 1996.
김승국, 《
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은 도움이 될 것이면, 더 신실한 진보와 지금까지 별 방법 없이 행했던 교육에 더 많은 기쁨을 가져다 줄 것이다.
제33장 이러한 보편적 방법론의 실제적 적용에 대한 요구
좋은 생각들이 유감스럽게도 항상 실행되는 것은 아니다. 역시 학교
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은 아니다.
사회 활동을 하기 위한 구성원이 모인 그룹의 시작이며 이 안에서 아이들이 배워나가며 스스로 익혀가며 문제 해결을 하도록 유도하는 것이 프로젝트 접근법 중요성의 하나다.
비단 영유아에게만 한정되는 것이 아니라 초등학교
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학교육을 받은 맹, 농아로서 그녀는 우수한 성적으로 대학을 졸업한 것이다.
이 기적은 많은 사람들로부터 경탄과 찬사를 받았다.
그 해 센트 힐 박람회에서 <헬렌 켈러의 날>이 제정되어 헬렌은 처음으로 강연을 했다.
그 후 그녀는 미
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은 영재 아동의 정의, 특성，판별에서 시작되는 일련의 교육적 조치이며 이러한 조치는 조기에 이루어져야 함
② 뛰어난 능력을 보이는 아동 - 특수학교，특수학급 설치 운영，월반제도도입，필요한 시설과 학자금에 구애없이 학습할 수 있
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