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교사가 이 지식의 위계 구조를 인식하게 된다면 이 위계구조에 따라 다양한 사회과 사실들을 학생들과 친숙한 개념의 일부로서 제공할 수 있고 나아가 일반화를 시키는 과정으로 수업을 진행한다면 학생이 사회교과의 지식을 보다 쉽게 습득
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학교의 정신과 같이 민족운동의 인재, 국민교육의 사부를 양성할 목적으로 세워졌다.
⑤ 숙명여학교(1906)-구한말의 사립여학교
◈ 한국근대학교의 성격
① 한국근대학교의 성립과정을 보면 사학이 관학보다 먼저 세워짐.
② 민간인 사학은 처
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수업시수 증가
5. 놀이중심, 활동중심 교육과정의 문제
6. 평가의 남발
7. 교육과정 이론과 내용의 일관성 부족
<7차 교육과정이 초등교육에 미친 영향>
1. 공교육 토대 붕괴 현상 가속화
2. 교사와 학교
3. 아동과 학부모 부담 증가
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놀이
소똥에 불 붙이기
우리 밀
치마 입은 남자들
고향과 사투리
영화 포스터와 아이들
자식을 위한 기도문
땡감과 홍시
밥 굶는 사람들
아이들 들들 볶기
폭탄과 걸레
명령과 대화
인생의 본문을 쓸 때
수박과 로마
행복
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교사증발급
(3) 학생상담자원봉사자들이 상담 활동을 할 수 있는 상담실을 마련하여 학생 상담 활동을 활성화(교육자원봉사제와 연계하여 운영)
참고문헌
김계현 외(2001), 학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사
김영윤(2001), 생활지도의 이론
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은 아니지만, 사실 지금 우리에 있어서 사회과 통합은 그 누구에게도 이득이 되지 않는다고 생각하기 때문에 보다 학생들에게 전문적이고 효율적으로 가르치기 위해서는 통합이 결코 좋은 방법이라 생각하지는 않는다. Ⅰ. 서론
1. 연구
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수업을 하는 교사가 많은 준비를 하고 자질을 키워나가야 한다. 이러한 수업의 개발은 제7차 교육과정이 추구하는 정신을 살리고, 우리 교육 문화를 반영하고, 우리의 교육 환경과 우리 학생들의 특성을 반영하여 가장 효율적인 교수학습이
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교사가 구체적으로 구성하는 교육과정
학교자율편성이 아닌 교사 자율 편성권이 보장되는 교육과정 교육과정의 변천사
1 - 1, 2, 3차 교육 과정
2 - 4, 5, 6차 교육 과정
3 - 7차 교육과정 + 문제점
4 - 미래형 교육 과정
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은 교육을 받을 권리를 가진다. 비록 다른 아동들에 비해 열등한 면을 많이 가지고 있지만 그들도 교사와 부모의 관심으로 인해 학습적"E사회적으로 충분히 발전 가능성이 있다. 그러므로 특수아동의 대하여 사회적으로 관심을 가지고, 그들
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은 기본 개념, 위상과 내용 설정, 교사 교육과 실제 수업, 평가의 측면에서 아직 정리되지 않은 채 여전히 쟁점이 될 여지가 남아있는 것은 부인할 수 없는 사실이다. 그러나 분명한 것은 매체 환경의 변화가 반드시 교육의 영역에서도 획기적
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