생활지도

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생활지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 생활지도의 정의

Ⅱ. 생활지도의 필요성

Ⅲ. 생활지도의 활동 영역

Ⅳ. 생활지도의 칭찬과 체벌

Ⅴ. 학교상담과 생활지도에 임하는 교사의 태도

Ⅵ. 향후 학교생활지도의 내실화 방안

본문내용

때 긍정적 효과가 있다고 판단되면 규정에 따라 실시하되, 년 2회 정도 학부모용과 학생용으로 나누어 설문하고 그 의견을 반영하여 실시한다.
Ⅴ. 학교상담과 생활지도에 임하는 교사의 태도
철학자 구르드예프는 우리가 감옥에서 벗어나고자 한다면 우리가 감옥 안에 있다는 것을 인정해야 하고 그러한 인식없이는 어떠한 탈출도 불가능하다고 하였다. 이렇듯 교사가 할 수 있는 일은 교사 자신이 올바른 인성을 향한 마음을 열 준비가 되어 있어야 한다.
한국 인성학회(2001)에서 제시한 교사가 가져야 할 인성은 다음과 같다.
(1) 교사는 경청을 통해 학생의 자각을 도와야 한다.
(2) 교사는 자신의 열등기능을 이해할 수 있어야 한다.
(3) 교사는 소크라테스식 대화를 통해 학생의 자기성찰과 삶을 의미를 인식하게 한다.
(4) 교사는 의연한 모습으로 학생에게 대가갈 수 있어야 한다.
(5) 교사는 학생에게 솔직한 모습으로 다가가야 한다.
(6) 교사는 때때로 학생의 행동을 적절히 수용하고 통제해야 한다.
교사 자신이 인격적으로 성숙하려고 노력하는 의지와 여러 가지 좋은 덕목을 실행하기 전에 그 덕목에 대한 깊은 이해를 지니고 행동으로 보여줘야 한다.
Ⅵ. 향후 학교생활지도의 내실화 방안
1. 대안교육 기회의 확대 내실화 추진
1) 목적
학교 부적응 학생을 줄이고 학업 중단 학생을 예방하며 학생의 다양한 소질적성 계발을 위한 다양한 교육적 방법으로 학생의 욕구를 수용하여 가고 싶은 즐거운 학교 만들기에 최선을 다해 학교생활에 적응할 수 있도록 한다.
2) 세부 실천 계획
(1) 대안학교 교육과정에 다양한 봉사수련 프로그램을 통한 심성 순화교육 실시
○ 학교 부적응 및 학업 중단 학생의 비행 예방을 위한 특별프로그램 운영
○ 학교 부적응 학생의 원인을 파악하여 대응하는 대처 방안 수립 추진
○ 대안교육 기관의 홍보로 교육 기회 제공을 위한 적극적인 노력
○ 학업중단청소년의 복교 안내
○ 대안교육을 실시하는 기관단체와 중등교육과의 연계협력 추진
○ 학생의 능력, 적성에 맞는 다양한 교육활동이 가능하도록 교육 과정 개발 및 시설 확충을 위한 노력
(2) 위탁교육기관의 지정
○ 학생 개인의 특성을 고려하여 대안교육이 필요할 경우 위탁교육기관으로 지정
(3) 위탁교육대상자의 선정
○ 학교장은 교육상 필요한 경우 학칙이 정하는 바에 따라 교육감이 정하는 수업일수의 범위 안에서 대안교육기관에 위탁교육실시
2. 효 체험 교육의 강화
1) 목적
효 체험 교육을 체계적으로 실시하여 효 문화를 확산하고, 부모님의 은혜를 알게 하여 바른 인성을 함양하며, 가정과 연계한 효 체험 위주의 인성교육 및 실천하는 경로효친 교육을 실시하여 전통 효 문화를 계승한다.
2) 세부 추진 계획
(1) 실천하는 효행 교육의 활성화
(2) 학교 효 실천 교육 전담 교사 지정
(3) 학교별로 전교생 대상 효 실천 교육 실시 및 효 체험의 날을 지정운영
(4) 효 실천 시범학교(초 중 고별) 지정 운영
(5) 교원 연수를 통한 효 실천 인식 제고 및 지도 능력 배양
(6) 효 실천 홍보 강화 및 유관전문기관 활용 교육 실시
3. 학생 봉사활동 활성화
1) 목적
봉사활동을 통한 다양한 현장 체험학습의 기회 제공으로 실천위주의 인성교육을 강화하고 봉사활동을 생활화하여 삶의 보람을 체득할 수 있게 한다. 또한 봉사활동을 통해 더불어 사는 공동체 의식과 민주시민의 기본적 자질을 함양토록 한다.
2) 세부 추진 계획
(1) 지방자치 단체 자원봉사센터 및 민간단체와 합동으로 학생 봉사활동 지원 네트워크 구축
(2) 실천위주의 봉사활동 정착을 위한 행정 지원
(3) 지역교육청에 학생봉사활동정보안내센터설치 및 내실 있는 운영
(4) 다양한 봉사활동 정보를 지속적 탑재
(5) 봉사활동 희망 학생과 봉사활동 터전을 연결하는 역할 추진
3) 각급 학교에서 해야 할 일
(1) 학교별 봉사활동 학부모지도봉사단조직을 통한 3위1체 봉사활동 추진
(2) 경기도학생봉사활동운영지침 준수
(3) 봉사활동확인서 : 시간 단위로 발급
4. 학생 상담 자원봉사제의 효율적 운영
1) 목표
지역 사회의 고학력 여성 인력을 활용하여 학교 상담 활동을 활성화시킴으로 학생들의 건전한 성장 발달을 도모한다. 학생들의 비행을 사전 예방하고 학생들이 자신의 문제를 바르게 해결할 수 있도록 도와서 가정, 학교, 사회에 정상적으로 적응하게 한다. 학교의 카운슬러 업무를 협조함으로써 생활지도가 가정, 학교, 사회의 연계 하에 이루어지도록 한다.
2) 세부 실천 계획
(1) 봉사자 활동 상담실별로 월 1회 정도 상담사례에 관한 연구 협의를 갖는다.
(2) 지역봉사자회별 상담 활동상의 문제에 대한 협의회를 월 1회 정도 갖는다.
5. 진로 상담 활동 활성화
1) 사이버 상담 실시
상담 환경 정비 및 학교 홈페이지를 활용한 사이버 상담을 실시한다.
2) 상담 활동 활성화
(1) 진로의 날 지정 및 운영 다양화
(2) 부적응 학생폭력 비행 학생, 중퇴 복교생에 대한 상담 활동 강화
(3) 개별 상담 및 집단 상담 활성화(전문 치료 기관에 의뢰 안내)
3) 학생들의 발달 단계에 적합한 진로교육 실시
(1) 학생들의 흥미, 적성, 소질을 고려한 진로지도.
(2) 지역사회 및 산업체 근무 자원 인사 활용
4) 지역사회 상담관련 기관과 네트워크 구성
(1) 지역별 청소년 상담센터 설치운영 활용
(2) 지방자치단체, 민간단체에서 운영하는 청소년 상담기관과의 협조 체제 구축
5) 학생 상담 자원봉사제의 효율적인 운용
(1) 학생 생활지도 및 진로지도에 학생상담자원봉사자회 적극 활용
(2) 활발하게 활동하는 학생상담자원봉사자에게 명예교사증발급
(3) 학생상담자원봉사자들이 상담 활동을 할 수 있는 상담실을 마련하여 학생 상담 활동을 활성화(교육자원봉사제와 연계하여 운영)
참고문헌
김계현 외(2001), 학교상담과 생활지도, 서울 : 학지사
김영윤(2001), 생활지도의 이론과 실제(2001 생활지도 중점사항), 교육부
조혜정(1996), 학교를 거부하는 아이 아이를 거부하는 사회, 도서출판 또 하나의 문화
박성수 외(1992), 생활지도, 서울 : 한국방송대학교출판부

키워드

교육학,   교육과정,   교육실무,   교육학교육과정,   교재연구,   생활지도