[교육敎育학개론] 인간중심 교육과정의 이해 - 인간중심 교육과정의 등장배경과 성격, 인간중심 교육과정의 목표와 특성, 인간중심 교육과정의 장점과 비판점

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[교육敎育학개론] 인간중심 교육과정의 이해 - 인간중심 교육과정의 등장배경과 성격, 인간중심 교육과정의 목표와 특성, 인간중심 교육과정의 장점과 비판점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목차

1. 인간중심 교육과정의 등장배경
2. 인간중심 교육과정의 성격
3. 인간중심 교육과정의 목표
4. 인간중심 교육과정의 특성
5. 인간중심 교육과정의 장점
6. 인간주심 교육과정의 비판점

참고문헌

본문내용

있다. 이러한 비판을 중심으로 구체적인 문제점을 열거해 보면 다음과 같다.
① 인간주의자들은 학생의 학습결과를 평가하기보다는 학습방법과 경험을 중요하게 다루기 때문에 프로그램의 장기적 효과를 평가하는 데는 애매한 점이 많다.
② 개인차에 관심을 두고 있지만, 각 개인에게 알맞은 경험이 무엇인지에 관해서는 구체적인 대안이 없다.
③ 인간주의자들이 내세우고 있는 심리적 기법과 이론이 잘못된 심리요법(心理療法)이 될 수도 있고, 과학적 지식으로부터 동떨어진 것일 수도 있다.
④ 인간중심 교육과정이 모든 학습자에게 적절한 것이라고 볼 수가 없다. 각기 다른 학생들의 학습방법에 맞는 교수 학습형태를 조성하기 위해서는 인간중심 교육과정에 대한 상세한 분석작업이 요구된다.
그러나 인간중심 교육과정에 대한 견해가 다양하다는 것은 이 교육과정이 생동감(生動感)이 있다는 사실과 연결된다. 과연 인간중심 교육과정에 의한 교수. 학습활동이 제대로 이루어질까 하는 의문도 들지만 실제 교수 학습과정에서는 가르치는 기법보다 교사와 학생 간의 공감적 이해를 더 중요하게 생각한다. 따라서 교사가 이를 잘 활용한다면 보다 생동감 넘치는 교수 학습활동이 이루어질 수 있을 것이다.

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