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이론가들은 방법론으로서 그 자신의 경험에 큰 비중을 둔다. 교육과정이론화는 의식 이전의 경험 영역을 그 주요 출처로 삼는다. 이론화의 기초로서 실존주의 철학, 현상학, 정신분석학 등을 들 수 있으며, 아울러 사회학, 인류학, 정치학과
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철학이 아닐까? Ⅰ. 서 론
나. 칸트의 의무론
1. 문제제기
2. 사 례
3. 적 용
Ⅱ. 본 론
1. 칸트의 이론 개관 (간단한 예를 통하여)
Ⅲ. 결 론
가. 칸트의 자유론
1. 도덕교육에서의 적
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이론이다.
3) 복지국가 모순론 `
O'conner는 교환과 분배의 영역을 중시하는 네오 리카도 주의적 국가 개념에서 출발하여 국가의 재정정책의 계급적 성격을 Offe가 말한 자본축척과 정당화 기능 사이의 모순에서 기인하는 위기 개념에 연결시켜
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이론들은 이론의 철학에 따라 차별적인 인간관을 갖고 있으며, 그에 맞는 각각의 주요 사상과 상담기법을 제시하고 있다. 따라서 어떤 상담기법이 내담자에게 가장 효과가 클 것인지는 상담자가 판단하여햐 하며, 이를 위해 여러 상담이론들
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이론은 정신분석적 상담이론, 인간중심적 상담이론, 인지적 상담이론, 행동주의적 상담이론 등으로 분류할 수 있다. 이러한 상담이론들은 이론의 철학에 따라 차별적인 인간관을 갖고 있으며, 그에 맞는 각각의 주요 사상과 상담기법을 제시
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이론은 정신분석적 상담이론, 인간중심적 상담이론, 인지적 상담이론, 행동주의적 상담이론 등으로 분류할 수 있다. 이러한 상담이론들은 이론의 철학에 따라 차별적인 인간관을 갖고 있으며, 그에 맞는 각각의 주요 사상과 상담기법을 제시
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이론은 정신분석적 상담이론, 인간중심적 상담이론, 인지적 상담이론, 행동주의적 상담이론 등으로 분류할 수 있다. 이러한 상담이론들은 이론의 철학에 따라 차별적인 인간관을 갖고 있으며, 그에 맞는 각각의 주요 사상과 상담기법을 제시
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and Michael Heffring(1982), Theory Construction in Marketing: Some Thoughts on Thinking, NY: Wiley. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 논리경험주의 과학철학
Ⅲ. 후기경험주의 과학철학의 갈래들
Ⅳ. 논리경험주의와 구성주의의 비교
Ⅴ. 반실증주의
Ⅵ. 다원주의의 수용
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철학적인 기반에서 발전되었다. 사회복지조직과 인력을 임파워시켜 클라이언트 집단에 효과적인 서비스를 제공하는 방안으로 제시되는 조직이론이 학습조직이론이다.
① 개인적 통제감
개인적 통제감(personal mastery)은 단순히 지식의 습득과
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론
1. Rudolf von Laban과 라바노테이션, 그리고 라반의 움직임 교육 철학
1) 루돌프 본 라반 (Rudolf von Laban, 1879~1958)
2) 라바노테이션
3) 라반의 움직임 교육 철학
2. 라반의 움직임 교육
1) 움직임 교육의 개념
2) 라반의 움직임 내용체계와 기
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