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활동
▷ 유의사항
동시 판을 언어 영역에 미리 게시하여 유아들의 관심을 유도한다.
유아들의 충분히 보고 가지고 놀 수 있는 자료들을 사용한다.
▷ 확장활동
동시 내용을 자기 몸으로 표현해보는 신체활동을 해본다.
동시 활동 계획안
생
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놀이치료/ 상조사/ 염숙경/ 2002년
아동기 행동장애/ Rita wicks-Nelson & AllenC Israel 공저/ 2003년 5월 15일
충동통제장애/ 학지사/ 도상금 외 2명/ 2000년 11월 15일
유아 아동을 위한 정신건강/ 교육과학사/ 김영숙 외 2명/ 2000년 4월 1일
발달심리학/ 학지사
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활동량이 많고 실외놀이가 증가함에 따라서 위험에 노출될 확률이 높아짐으로 인해 안전사고 발생률이 높아진다. 둘째, 신체기능이 현저히 발달함에 따라 신체 움직임이 자유로워지고 빨라진다. 셋째, 상황을 전체적으로 고려하지 못하고 자
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프로그램
가. 개별화 프로그램나. 전이 지원 프로그램다. 긍정적 행동 지원 프로그램
Ⅲ. 교육방법
가. 일반적인 교육방법나. 치료형태에 따른 교육방법
Ⅳ. 사례
가. 발달 장애 아동의 놀이 치료 사례나. 정신지체아의 임상동작법 사례
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놀잇감을 소개, 평가시간에 조작 놀잇감을 가지고 활동한 영유아에게 소개해 보도록 하거나, 주의집중자료로 사용하여 흥미를 가질 수 있도록 함
놀잇감이 너무 어렵거나 - 쉽지 않은지, 상호작용이 잘 이루어지는지 관찰함
- 놀이에 어려움
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활동이 정서지능 및 사회성숙도에 미치는 영향. 상명대학교 교육대학원 석사학위논문
김무웅(1995). 친사회적 행동의 증진방안에 관한 연구. 부산외국어대학교 대학원석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기 정서 발달의 특징
2. 사
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착용하여 수업에 참여하도록 지도한다.
정신지체
놀이 활동에 필요한 교재교구는 다른 활동에서 학생의 시야에 보이지 않도록 한다. 해당하는 활동에만 주의를 집중할 수 있도록 주의를 산만하게 하는 요소를 배제한 환경을 조성한다.
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놀이와 운동 그리고 공부가 균형 잡힌 생활을 하도록 하세요.
◎ 정리
- 수업내용 상기하며 정리하기
T: 여러분 오늘 공부 재미있었나요?
4“
준비된 다짐카드
각 모둠 장은 모둠 준비물 상자에서 활동3과 관련된 준비물을 꺼내 나누어준다.
타
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자리를 배치한다.
정신지체
학생이 각 활동에 집중할 수 있도록 주의집중을 방해하는 요소를 최소화시킨다. 자리 이탈의 특성을 보이는 학생의 경우, 교사의 시야에서 가까운 곳에 배치하여 학생의 행동을 통제할 수 있도록 한다.
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활동, 옷입고 벗기와 같은 일상생활과 관련된 일련의 반응을 수행한다.” 항목에서 유근이는 선생님의 말보다 자신이 하고싶은 것을 우선시하기 때문에 기분에 따라 ~ 할 시간이라고 말했을 때 바로 장소로 이동할 때도 있고 자신이 원하는
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