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놀이의 다양한 종류를 알고 그에 알맞은 글씨를 찾아봄으로써 어휘를 획득할 수 있고, 그림에 맞는 글씨를 찾아 끼워보는 활동을 통하여 공간지각능력을 획득할 수 있다.
교재 · 교구 제작 설명서 1.생활주제
2.활동기간
3.주제선정이유
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놀이도구를 활용하여 끼우기, 쌓기, 늘어놓기 등을 하면서 무엇인가 새로운 것을
창조하는 놀이를 한다.
2. 상징놀이
상징놀이란 가상적인 사물이나 상황을 실제 사물이나 상황으로 상징화하는 놀이로써
상상력과 창의성을 기르는 활동이다.
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활동을 즐기며 몸의 균형을 잘 잡는다.
타인의 감정을 이해하는 능력이 있고 자신의 생각을 잘 표현한다.
요즘 글씨 쓰는 것에 관심을 보이기 시작하였다.
주의집중 하여 관찰하고 규칙성에 대해 잘 이해한다.
리듬에 맞추어 노래를 부르며 율
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활동 및 건전한 놀이 부재 등 여러 가지 요인에서 비롯된다.
특수학교에는 일반학교와 같이 이러한 부적응행동을 보이는 학생을 위한 전담 부서가 마련되어 있지 않고, 담임교사 중심으로 생활지도를 하고 있기 때문에 행정 업무, 수업 등으
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활동
3. 사람과의 관계인 사회성 영역
1) 사회성 및 놀이 개념
2) 놀이 행동의 발달 단계
4. 학습을 포괄하는 인지 영역
1) 피아제적 관점의 인지 발달과 지도 방향
2) 정보처리적 관점의 인지 발달과 그 지도 방향
5. 언어음, 어휘,
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주의산만하고 충동적이며 과잉운동적 양상을 보인다.
따라서 주의력 검사를 포함한 다양한 심리검사와 면접, 행동, 관찰을 통해 아동의 문제를 정 확히 진단, 평가한 후 주된 문제에 따라 약물치료, 인지-행동치료, 놀이치료, 심리치료, 부모
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션을 바를 때 어떻게 바르는지 집에서 관찰한 모습을 모방하여 놀이로 표현하여 놀이하는 모습이었다.
교사가 융판 위에 적은 주제와 목표를 읽고 발표하는 모습이었다. 대집단 활동 시 주의집중시간이 길고, 비교적 바르게 잘 앉아있는 편
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놀이 칸 아래에 간식, 급식, 전이·주의집중, 귀가지도, 급식조력부모, 비고, 총평란을 각각 삽입하였다. 여기에서 주목할만한 점은 진행되는 주제와 관련된 전이·주의집중 활동 즉, (월)끝말잇기, (화)가라사대 놀이, (수)전통 음식 자리 바꾸
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놀이 자체가 학습 목적인 경우, 역할 놀이가 학습 목표 달성에 중요 수단이 되는 경우 통합적 언어활동이 요구되는 경우에 적용하기 알맞은 모형으로 역할 수행 과정이 듣기와 말하기를 중심으로 전개되므로 특히 듣기와 말하기 지도에 유용
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놀이치료와 같은 심리치료접근법
★결론
정서행동장애가 무엇인지 그 정의에 대해 잘 알아둔다.
정서행동장애아동이 학업 및 정서적으로 부적응행동을 보여 기피대상이 될 수 있다. 이때 일반교사의 역할은 매우 중요하다. A-B-C분석을 통한
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