만 5세 1달치 영역별 관찰일지

소개글

만 5세 1달치 영역별 관찰일지에 대한 보고서 자료입니다.

목차

관찰일지 17명.
(남 8명, 여 9명)

본문내용

누리반 관찰일지
이 름 : 형윤(남)
생년월일 :
결
재
담 당
원 장
영역
쌓기영역
역할영역
대집단활동
수과학영역
기본생활습관
미술영역
언어영역
음률영역
날짜
3월 6일(금)
3월 6일(금)
3월 9일(월)
3월 11일(수)
3월 12일(목)
3월 16일(월)
3월 17일(화)
3월 25일(수)
관찰내용
* 작은 벽돌블록을 카페트 끝으로 이어 놓는다. 맥포머스 블록끼리 이어 공모양을 만든 뒤 “얘들아, 여기 축구장 만들었어.”라고 말한다.
* 화장품 뚜껑을 열어 손바닥에 톡톡 두드린 뒤 뚜껑을 다시 닫는다. 손바닥끼리 비빈 뒤 볼을 손바닥으로 찰싹찰싹 톡톡톡 두드리며 거울을 보고 “음”이라고 한다.
교사가 “이번 주 주제는 무엇일까요?”라고 말하자 허리를 쭉 피고 앉은 뒤 손을 번쩍 든다. 교사가 “김형윤”이라고 말하자 “이번 주에는 즐거운 하루에 대해 이야기해요.”라고 말한다.
큐브교구를 꺼내 놀이한다. 옆에 그려져있는 색을 보고 “여기에는 큰 빨간색을 넣어야해. 아니야. 그건 작은 빨간색이잖아.”라고 말하면서 큐브를 조작한다.
점심을 1등으로 다 먹은 뒤 교사에게 식판을 갖고와 “선생님, 다 먹었어요.”라고 말한 뒤 식판을 정리한다. 휴지를 뜯어 자리를 닦은 뒤 문 옆 의자에 앉아 기다린다.
자신의 색연필을 꺼내 색칠을 한 뒤 정리한다. “내 색연필이 11개 밖에 없어. 무슨 색이 없지?”말하며 숫자를 센다. 하나씩 꺼냈다 집어넣었다반복 하다가 “아, 파란색이 없구나.”라고 말한다.
연필깎이로 연필을 깎은 뒤 책상에 앉아 글자를 쓴다. “나는 김형윤입니다. 나는 꿈누리반입니다. 나는 7살입니다.”라고 쓴 뒤 글자를 읽는다.
악기연주를 하는 친구들에게 “얘들아, 너무 시끄러워. 조용히해줄래?”라고 말한다.
관찰평가
다양한 블록을 이용하여 공간구성을 하여 놀이하려는 모습을 보인다. 교사의 도움 없이도 다양한 모양을 만들 수 있으며 생각대로 구성물을 표현 할 수 있다.
아빠가 스킨이나 로션을 바를 때 어떻게 바르는지 집에서 관찰한 모습을 모방하여 놀이로 표현하여 놀이하는 모습이었다.
교사가 융판 위에 적은 주제와 목표를 읽고 발표하는 모습이었다. 대집단 활동 시 주의집중시간이 길고, 비교적 바르게 잘 앉아있는 편이다. 또한 글자를 읽을 수 있어 주제를 읽고 발표한 것으로 보인다.
교실에 제시된 큐브의 경우 놀이규칙을 잘 알고 있다면 금방 해결 할 수 있지만 규칙을 이해하지 못하면 조작시간이 길어질 수 있는 활동이다. 정확한 놀이방법을 인지하고 있어 친구들에게 알려주는 모습이었다.
비교적 바른 식습관을 가지고 있고, 밥을 부지런히 먹는다. 밥을 먹은 후에도 교사의 말이 없어도 스스로 자리를 정리정돈 할 수 있다.
개인 색연필이 있는데 12개의 색연필이 다 있어야하는데 한 자리가 비어있는 것을 보고 스스로 색깔들은 하나씩 짚어보면서 있는 색과 없는 색을 비교하였다. 교사는 없는 색은 색연필통에서 찾아 넣을 수 있도록 지도하였다.
스스로 자신의 생각을 글자로 표현 할 수 있으며 또한 그 글자를 읽을 수 있다. 읽기, 쓰기, 말하기가 고루 진행된 활동이었으며 그 종이를 친구들에게 보여주며 소개를 하기도 하였다. 교사는 이것을 놀이로 확장하였다.
교사는 형윤이에게 음률영역에서는 악기연주를 할 수 있으며 연주는 아름다운 소리임을 알려주었다. 친구들에게는 형윤이의 마음을 전하여 상호작용 할 수 있도록 하였다.그리고 악기연주를 함께하면 어떨지 제안하여 함께 놀이에 참여 할 수 있도록 하였다.
누리반 관찰일지
이 름 : 혜연(여)
생년월일 :
결
재
담 당
원 장
영역
* 신입 적응 일지
대집단활동
수과학영역
기본생활습관
미술영역
언어영역
음률영역
날짜
3월 11일(수)
3월 12일(목)
3월 16일(월)
3월 17일(화)
3월 25일(수)
3월 30일(월)
관찰내용
교사가 피아노를 치며 노래를 부르자 교사의 노래를 따라 부른다. 교사가 “우리 친구들 앞에 나와서 멋지게 노래 부를 수 있는 친구 있나요?”하고 말하자 혜연이가 손을 번쩍 든다. 앞으로 나와 친구들 앞에서 노래를 부른다.
* 같은 색깔 자동차찾기 게임활동을 한다. 보민이가 “어, 이거 파란색깔 자동차가 없다.”라고 말하자 “여기. 너가 아까 했던거에 파란색 있잖아. 이걸로 먼저해봐.”라고 말하며 이동시킨다 .
* 엄마와 헤어진 뒤 옷을 벗는다. 옷을 바구니에 그냥 넣은 뒤 교실에 들어온다.
소윤이가 미술영역에서 그린 하트를 오려, 혜연이에게 준다. “고마워”라고 이야기 하고는 자신의 손에 꼭 들고 있다. 잠시 뒤, 울먹이며 교사에게 다가온다. “선생님, 하트 종이가 없어졌어요."
소윤이와 앉아 종이에 “이번 주 동화책은 무엇일까요? 독서통장에 사인을 받아서 오세요.”라고 글자를 쓴다.
* 친구들이 악기연주를 하자 쳐다본다. 소윤이가 “너도 같이 연주하자. ”라고 말하지만 고개를 젓는다.
관찰평가
활동에 적극적으로 참여하는 혜연이다. 대체적으로 자세도 좋고, 또 친구들 앞에서 이야기를 하거나 노래부르는 것을 좋아한다. 혜연이가 앞으로도 적극적으로 참여 할 수 있도록 상호작용하여야겠다.
* 혜연이의 경우 고집이 센 편이긴 하나 활동을 할 때 융통적으로 활동을 변형하는 모습을 보였다. 보민이가 놀이 중 더 이상 이을 자동차가 없어 고민을 하고 있을 때 자신의 생각을 표현하여 보민이가 놀이를 이어 갈 수 있도록 해주었다. 교사는 그런 방법이 있을 수도 있겠다고 칭찬하면서 함께 놀이해보았다.
옷을 정리하여 바구니에 넣어야함을 알고 있지만 그냥 넣어버리는 모습이 종종 관찰된다. 교사는 함께 이야기를 나누며 다시 한 번 정리해 볼 수 있도록 하였다.
소윤이가 선물한 하트 종이가 없어져 속상했는지, 교사에게 울며 다가오는 혜연이다. 교사는 혜연이와 함께 하트 종이를 찾아볼 수 있도록 하고, 마음의 안정을 찾을 수 있도록 했다.
교사의 이야기를 회상하며 글자로 표현하는 모습이다. 부쩍 소윤이와 혜연이가 함께 놀이하는 모습이 발견되는데 말하는 것을 글자로 잘 표현 할 수 있는 모습이다.
악기에 흥미를 보이지만 다가서지 않는다. 교사는 어려움을 갖지 않고 악기연주를 시도 해 볼 수 있도록 상호작용하며 기회를 제공하였다.

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