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주의 수업을 감소시키고 유아들이 소집단의 놀이 활동에 적극적으로 참여하도록 이끄는 효율적인 방법일 것이다. 따라서 교사의 과학교수는 유아들의 새로운 경험을 친숙한 상황과 관련지을 수 있도록 돕기 위해 감각적이면서도 경험적인
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놀이지도. 학지사. 목차
1. 서론
2. 비고츠키의 사회문화적 인지발달이론과 근접발달지대의 개념
3. 비계설정의 이론적 배경과 적용
4. 부모 입장에서의 근접발달지대와 비계설정 사례
5. 교사 입장에서의 근접발달지대와 비계설정 사례
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활동과 놀이 활동에 있어서 또래학생들과의 의미 있는 상호작용을 하기 위하여 건물의 출입구를 비롯하여 계단, 복도, 바닥, 화장실, 놀이시설 등과 아울러 교실환경의 경우 책상 및 걸상, 사물함 등 장애의 특성 및 장애학생의 필요에 따라서
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활동을 했던 기억이 나는데 그 활동도 조형 활동 이었다.
그때는 일일교육계획안이 과제가 아니라서 자세히 보지 않고 아이들과 상호작용을 했던 것 같다.
이번과제로 자세히 보았는데 주의집중을 쓰기에 조금 예매했다.
아이들을 집중시키
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놀이활동
OO가 보자기를 들고 교사에게 다가온다. “선생님 이거를 이렇게 해줘.” 라고 말한다. 교사가 허리에 둘러주니 “여기에 이렇게 해줘.” 라고 말하며 어께애 보자기를 올린다. “아~어깨에다가 옷처럼 입혀줄까?”라고 말하며 옷처
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활동과 놀이 활동에 있어서 또래학생들과의 의미 있는 상호작용을 하기 위하여 건물의 출입구를 비롯하여 계단, 복도, 바닥, 화장실, 놀이시설 등과 아울러 교실환경의 경우 책상 및 걸상, 사물함 등 장애의 특성 및 장애학생의 필요에 따라서
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게임
Ⅲ. 실과과교육 교수학습전략
1. 수업의 개요
2. 수업 전 교사의 활동
3. 수업 중 교사의 역할
Ⅳ. 공동체교수학습전략
1. 학습 분위기 조성
2. 교사의 역할
1) 학습을 지원, 촉진하는 학습 문화의 개발
2) 학습방법의 학습(Learning to l
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활동과 놀이 활동에 있어서 또래학생들과의 의미 있는 상호작용을 하기 위하여 건물의 출입구를 비롯하여 계단, 복도, 바닥, 화장실, 놀이시설 등과 아울러 교실환경의 경우 책상 및 걸상, 사물함 등 장애의 특성 및 장애학생의 필요에 따라서
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놀이터 이용 시 안전하게 놀이 할 수 있지만 가끔 위험한 행동을 하기도 한다. 놀이터 놀이시 안전하게 활동할 수 있도록 주의를 요한다. 그리고 OO는 의사표현이 아직 정확하지 않고 다양하지 않으나 단어에 관심을 보이고 반복적으로 질문하
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놀이터 이용 시 안전하게 놀이 할 수 있지만 가끔 위험한 행동을 하기도 한다. 놀이터 놀이시 안전하게 활동할 수 있도록 주의를 요한다. 그리고 OO는 의사표현이 아직 정확하지 않고 다양하지 않으나 단어에 관심을 보이고 반복적으로 질문하
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