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놀이감의 수가 적은 상황에서 영유아들의 부정적 행동은 급격히 증가하였다. 영유아집단의 크기, 영유아 1인당 전용면적, 활동영역의 선택, 교사 및 영유아의 행동간의 관계를 조사한 Schapiro의 연구도 상기의 연구 결과를 뒷받침해 주었다. 즉
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의 목표가 되는 그림 카드를 보여주기도 한다. 또한 영아가 집중할 수 있도록 주변의 방해 요소를 최소화하고, 적절한 조명과 온도를 유지한다. 시간적으로도 영아의 주의집중 능력을 고려하여 5-10분 정도의 짧은 활동으로 구성하되, 영아가
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의 성장과 발달에 영향을 미치는 환경조성에 적극적으로 참여한다
4) 자기효능감(self-efficacy)
(1) 자신이 어떤 일을 잘 해낼 수 있다는 개인적인 신념
(2) 어떤 행동을 모방할지를 결정하는데 도움
- 자신의 능력범위 내에 있는 활동은 시도할 것
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의 실제적 접촉이나 신체의 직접적인 움직임에 더 주의가 집중되는 시기이다. 이것은 거의 대부분의 아이들이 셈을 시작함에 있어 상징적인 숫자보다는 손가락을 꼽으면서 셈을 헤아려 간다는 것으로 즉, 이시기의 아이들에게 신체적 활동,
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주거나 딸랑이 놀이를 한다. 엄마의 바램을 담은 \"까꿍놀이\"로 호기심을 일으킨다. 입으로 물건을 확인하는 시기이다. 입과 눈을 동시에 사용한다.
5~6개월
시각이 발달한다. 시야가 넓어지므로 주위를 두리번거리며 탐색한다. 소리 나는 장
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의 상담사례, 진주교육대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회기술훈련의 요소
Ⅲ. 사회기술훈련의 효과
Ⅳ. 사회기술훈련의 기법
Ⅴ. 사회기술훈련과 집단사회사업
Ⅵ. 사회기술훈련과 현장체험학습
1. 현장 체험활동 계획
2. 사전활동
3.
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의 발달특징
6) 유아기 발생하는 사고의 특징
2. 소근육 운동발달
1) 잡기능력의 발달
2) 시각-운동 및 양측 협응
3) 소근육 기능 발달
3. 지각의 이론 및 지각의 유형
1) 지각이론
2) 지각의 발달
3) 지각의 유형
4) 지각발달에 영향을 주
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특성에 적합한 교육내용 - 그림책 읽어주기
3) 인지발달 특성에 적합한 교육내용 - 장난감 이름붙이기
4) 사회성 발달 특성에 적합한 교육내용 - 탐색활동
5) 정서발달 특성에 적합한 교육내용 - 함께놀기
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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활동에서 재미있었던 점과, 아쉬웠던 점을 이야기해 보자.
2.차시활동 예고하기
활동평가 1. 관찰수업법
2. 놀이 수업법
3. 질문 수업법
4.시청각 수업법
5.탐색 수업법
6. 설명 수업법
7.모델링수업법]
8.문제해결 수업법
9.
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주세요~
펼쳐주세요~~
재밌겠다~~
나도 해야지~
네~~
나도 하고 싶은데~~
전개
아직 만지지 말고~ 선생님 얘기 들어주세요~
친구들 나비 꾸밀려면 물감이 많이 필요할것 같아서 큰 물감을 가져왔거든. 그런데 물감이 모두 하나뿐이야. 친구가
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