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집중력이 약하여, 방과후교실 운영에 크게 지장을 준다”며 다른 아동 5명과 함께 상담을 의뢰해서 7차에 거친 미술치료를 받았다.
다음의 HTP검사결과 용석은 집의 지붕만 그리고, 문을 그리지 않아 주거에 대한 매우 불안정한 모습을 보였고
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활동을 실시하도록 한다.
수업내용을 좀 더 분명하게 전달하기 위해 교사는 목소리의 크기 조절, 속도, 높낮이를 주의하도록 하며, 쉬운 용어를 선택하여 사용한다.
교사가 학급에서 의사소통 과정을 모두 지배하지 않고 학생들에게 의사
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놀이를 하자고 다가갔는데 다른 곳에 가서 놀으라는 주아의 말을 듣고 무척 슬퍼했다.
OO에게 OO이가 얼 만큼 좋아하는지 말해주고 선생님과 주아 OO이가 함께 놀이하자고 제안했다.
비 고
수동적이고 앉아서 하는 활동을 좋아하는 모습을 보
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활동에 참여한 분이라 사회복지전공보다 다른쪽의 마인드를 가지고 있어 실습생으로써 처음배우려는 자세가 학부 학생보다 적게 느껴져 수퍼바이저 분들이 부담스러워 하시는 경우도 있지만 선뜻 실습생으로 받아 주신거에 감사함을 느꼈
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의 약 5%에 해당된다.
학습장애와 언어손상 범주를 합치면 특수교육이 가능한 학생의 75% 가량이 된다는 것은 놀라운 일이다.
▶특수교육의 효과에 대해 끊임없이 의문이 제기되고 있다.
한 가지 유형의 학교장면이라 할지라도 학생의 활동, 교
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의순(1988). 몬테소리이론 총론. 선교신학교.
김정환(1999). 몬테소리의 교육사상에 대한 거시적 평가와 분석적 비판 연 구. 교육철학 제10집.
김진순(1973). 몬테소리 교육사상 연구. 석사학위논문. 고려대학교 교육대학원.
민문익(1999). 몬테소리의
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활동을 마무리 할 수 있도록 반복적으로 이야기를 나누며 격려해야겠다. 끼적이기 활동을 좋아하여 다양한 쓰기도구로 끼적이기를 할 수 있다. 친구의 배려심이 많아 친구의 마음을 알고 위로 할 줄 알며 함께 놀이할 때의 즐거움도 안다. 음
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의 경험을 치료사에게 전달하고 소통할 수 있어야 하며, 음악과 심상 경험을 통해 긍정적인 성장을 할 수 있어야 한다. 1. 정신분석
2. 행동주의
3. 인본주의
4. 초월주의
5. 프로이트
6. 융
7. 멜라니 클라인
8. 마가렛 말러
9. 안나프로이
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주의사항
6.1. 아르바이트를 할 경우 조심해야 할 점
6.2. 아르바이트에 대한 정보 공유
7. 조사를 토대로 살펴본 아르바이트의 긍정적 기능과 부정적 기능
7.1. 아르바이트의 긍정적 기능
7.1.1. 사회를 배우는 첫걸음
7.1.2. 취업의 전
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의 취미 생활을 가지는데에는 주의를 기울일 필요가 있으며 외부 활동을 적극적으로 하기에는 무리가 있어 보인다. 외부 취미 활동을 아주 지양하자는 의미는 아니지만, 아직 코로나바이러스 감염증-19은 여전히 우리의 곁에서 함께 진행 중
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