|
업적이라 평가) 1. 작 가 소 개
[장애령(張愛玲)의 생애]
[장애령의 가족 관계]
2. 장애령 소설의 특징
3. 장애령과 노신의 비교
4. 작 품 설 명 <봉쇄>
5. 작 품 해 석 <봉쇄>
6. 장애령의 재평가
-1940년대
-1980년대
-1990년대
|
|
|
문학 논쟁』(자료집), 1989.
『20세기 중국문학과 페미니즘』, 한국중국현대문학학회 2001년도 춘계 정례학술회의 자료집
김미란(2001), 「『母親』을 중심으로 본 丁玲의 여성의식 연구」(이 글은 같은 제목으로 『중국현대문학』 20호, 2001.6에
|
|
|
물통이 아무리 크고 길다 하더라도 언젠가는 물이 넘치게 될 것이다. Ⅰ. 린바이
1. 작가 소개
2. 작품의 공통적인 성격
3. 작품소개
Ⅱ. 정령
1. 작가 소개
2. 작품소개
Ⅲ. 장애령
1. 작가 소개
2. 작품의 공통적인 특징
3. 작품 소개
|
|
|
나라로서 최근 시장 경제 제도를 도입하기 위해 노력하고 있는 나라에 해당되지 않는 것은? ③
①러시아 ②헝가리 ③쿠바
④중국 ⑤베트남 현대 세계의 전개(요점정리)
현대 세계의 전개(유형익히기)
현대 세계의 전개(단원별 기출)
|
|
|
대한 불합리성과 봉건성을 직접적으로
폭로하지 않고 자본과 제도의 결탁으로 보여지는
인간의 추한 모습을 통해 여성의 자기 반성과 자아찾기를
유도 작가 소개
장애령 vs 노신
작품 설명
작품 해석
장애령의 재평가
|
|
 |
- 물의 이미지를 중심으로」, 연세대학교, 2001. 1章. 序論
2章. 沈從文 硏究 槪況
2.1. 沈從文의 문학관
2.2. 작품특징
|
|
|
문학연구, 2003.
13) 신병주, 『호민을 꿈꾼 자유인 허균』, 선비문화, 1995.
14) 이복규, 『우리 고소설 연구』, 역락, 2004.
15) 박수천, 『허균의 전과 세계관』, 1996.
16) 조종업, 『許筠 詩論 연구』, 태학사, 1992. Ⅰ. 머리말 -------------------------
|
|
|
문학작품의 제재에는 작가 자신의 내면적인 마음이 표출된다. 이는 전통적이거나 사회적인 현실의 외적인 영향을 받은 점도 있겠으나, 개인적ㆍ현실적인 희망 등에 의해 탄생되기도 한다. 특히 중국문학에서 宋代의 詞라는 문학 형식에서는
|
|
|
문학작품을 창작하는 문학가와의 협력이 절실히 요구된다.
참 고 문 헌
강문희이혜상(1997). 아동 문학 교육. 학지사.
강용규(1997). 유치원 교육과정에 활용되는 동화의 내용 분석 -제 5차 유치원 교육 활동 지도 자료를 중심으로-. 순천향대학교
|
|
|
문학작품과 사회와의 연관성을 밝히고 각각의 작품들의 비교를 통한 각각의 작가의 사회적 인식과 문학작품 속의 그 당시 사회상의 반영과 작가들이 우리에게 전하고자 하는 메시지가 무엇인가를 알아보기 위한 것이었다. 디킨스의 어려운
|
|
 |
중국문학과 관계있는 한국문학 3개를 들라.
4. 문법교육이 1차부터 7차까지 어떻게 변화하였는지 설명하라. (이관규)
(중략)
12전기
1. (1조 전경욱, 이순영)나례가 구비문학에 끼친 영향은?
2. (1조 전경욱, 이순영)나례가 무엇인지, 이것이
|
|
 |
중국적 시각의 문학작품들을 선정해 통시적 안목의 비교연구를 진행보려고 합니다. 특히 한중간의 문학비평 관련 사례집들을 정리해 양국의 문화사회적 발달 특징과 문학의 변화가 어떠한 관련이 있는지를 정리할 예정입니다. 그리고 한중
|
|
 |
중국어 및 중문학 관련 강사나 교수로 활동하며 후학 양성에 힘쓰겠습니다. 효과적인 언어 교육 프로그램 개발과 수업 진행을 통해 학생들이 중국어를 유창하게 구사할 뿐 아니라, 중국 문화와 문학에 대한 깊은 이해를 갖출 수 있도록 지원
|
|
 |
작품을 번역하여, 소개하는 일을 해 보고 싶습니다. 최종적으로는 스페인 대학의 교수가 되어, 스페인어로 강의하는 한국학 교수가 되고 싶습니다. 1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험을 통해, 배우고 느낀 점을 중심
|
|
 |
중국 사상과 문학’이나 ‘중국 지성사’, 혹은 ‘현대중국의 문화와 담론’ 같은 융합적 수업을 듣고 싶습니다. 기존 문학연구가 간혹 텍스트 중심 분석에 머무는 경향이 있다면, 저는 이 수업들을 통해 문학이 놓인 사상적, 역사적 배경을
|
|
메뉴펼치기
