|
특징을 갖고 있음
- 중략 - 제 1 장 행복이란 무엇인가 _ 이정호
제 2 장 플라톤의 행복론 _ 이준석
제 3 장 아리스토텔레스의 행복론 _ 이준석
제 4 장 스토아 학파의 행복론 _ 이준석
제 5 장 에피쿠로스의 행복론 _ 이준석
* 각 장별 출제예
|
|
|
특징
나. Calkuff의 촉진적 관계
2. 상담의 과정(過程)
가. 로저스(Rogers, 1942)의 12단계
나. 브래머(Brammer, 1977)의 8단계
Ⅳ. 상담자의 역할과 자질
Ⅴ. 상담이론의 개관
Ⅵ. 대화의 기법
1. 나의 의사를 전달할 때
가. 나의 생각이나 감정을
|
|
|
특징임
④ 만국의 고대, 중세 사회에서의 다문화적 상황
- 고조선은 만주와 연해주 지역까지 걸쳐 있어 인종 간 교류와 혼인이 이루어진 것으로 보임
- 삼국시대부터 외국인의 귀화가 있었고, 통일신라 때는 당나라 등에서 다수 성씨가 귀화
|
|
|
학파의 발달, 공리주의 법사상의 전개와 마르크스주의 법사상에 이르기까지의 여러 입장들이 대립하는 시기이기도 했다. 특히 벤담이나 존 스튜어트 밀에 의한 공리주의는 이 시기에 가장 큰 영향을 미친 철학적인 사조로써 이에 자유주의나
|
|
|
철학적 기본 배경(이론적 기초)
1) Piaget의 구축주의(구성주의적 인식론)
2) 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의
|
|
|
1) 내적본성
2) 욕구
3. 욕구단계 이론
1) 생리적 욕구
2) 안전 욕구
3) 소속과 애정의 욕구
4) 자존의 욕구
5) 자기실현 욕구
4. 자기실현자의 특징
5. 사회복지실천과의 연관성
6. 매슬로우이론의 평가
※참고문헌
|
|
|
의의 전개와 계보
(3) 다원주의모델의 특징
(4) 다원주의모델과 정책과정
(5) 다원주의모델의 결점과 비판
Ⅱ. 엘리트주의모델
(1) 엘리트주의모델의 기본논지
(2) 엘리트이론의 종류
(3) 엘리트이론의 특징
(4) 엘리트이론
|
|
|
의의라고 말함. 그러나 아퀴나스는 교황의 우월성을 주장하였고 아우구스티누스는 교황과 국왕이 평등하고다고 주장하였다 국가이해의 기본 틀 :세가지 차원
제1장 국가일반론
제1절 국가에 대한 관심의 증대
제2절 시대별 국가 성
|
|
|
철학적 기본 배경(이론적 기초)
1) Piaget의 구축주의(구성주의적 인식론)
2) 후기 Piaget학파의 사회적 상호작용주의
3) Vygotsky의 사회 문화적 발달
4) Gardner의 다지능 이론과 상징적 발달
(4) 레지오 에밀리아 유아교육자의 역할
1) 교사의
|
|
|
의의
(4)구민법의 해체
5. 복지국가 성립기의 특징
제 12장 복지국가의 확충
1. 의미와 시대 구분
2. 배경
(1) 경제성장
(2) 복지국가 콘센서스
(3) 사회행정학파의 복지국가 옹호론
3. 복지국가 확충의 내용
(1) 영 국
(2) 미 국
(3) 일 본
4.
|
|
메뉴펼치기
