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교육과정을 개발하는 것이 기본이나, 궁극적으로 학교단위의 자율적인 활동이 증대되어 지역에 맞게 개발된 교육과정에 근거한 창의적인 교수-학습을 전개해야만 한다. 단위학교의 학교운영에 관한 권한은 지방교육자치제, 공동의사결정기
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지방분권정책이 진행될수록 교육재원조달 책임이 광역자치단체장에게 점점 높게 부여된다면 교육감 선임 및 교육위원 선임에 대해 광역자치단체장이 영향력을 발휘할 수 있는 제도를 만들고, 재정확충과 운영에 대한 책임도 동시에 부여하
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운 정책적 방향제시라는 점에세 큰 의의가 있다.
III.무상급식을 둘러싼 사회적 쟁점
1.재원마련방안
우리나라는 교육지방자치제도를 실시하고 있다.따라서 무상급식의 재원은 1)지자체가 지방세를 통해 마련하는 방안, 2)국회입법과 기획재정
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교육재정과 관련된 내용은 크게 두 가지로 분류할 수 있다. 하나는 참여정부가 GDP의 6%를 공교육 재정에 투입하겠다는 공약이며, 다른 하나는 지방분권 로드맵에서 밝히고 있는 ‘재정분권’과 ‘지방교육자치제도의 개선’이다. 국가전체
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지방의회의 본회의에 바로 사정하여 심의·의결토록 하는 것이 바람직하다.
(5) 교육위원회 선출문제
현행 교육위원의 서출 방식은 시·군·구 의회가 2인을 추천하고 시·도 의회가 1인을 최종 선출하는 소위 2중 간선제를 취하고 있다. 이 제도
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지방교육재정배분에 관한 이론적 고찰
1. 교육자치제와 지방교육재정의 원리
2. 우리나라 지방교육재정배분제도의 구조
3. 지방교육재정배분 기준 비교분석의 근거
Ⅲ. 지방교육재정배분의 실태 분석
1. 지방교육재정 배분 실태
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교육적 의의
4. 실내 목공놀이를 위한 실내 환경구성 방안
5. 유보통합의 개념 및 필요성
6. 우리나라 유보통합 정책의 역사
7. 유보통합과 관련된 뉴스 또는 신문기사
8. 유보통합과 관련된 뉴스 또는 신문기사에 대한 생각
9. 결론
10. 참고
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교육행정기관에 대한 통제
교육자치가 실질적으로 이루어지려면 교육인적자원부가 관장해오던 사무와 권한을 대폭 지방교육행정기관에 위임하지 않으면 안된다. 그러나 지방교육자치법은 몇개의 통제조항을 두고 있다.
(1) 조직 및 인사
①
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지방자치단체간, 공공과 민간부문간, 각종 교육기관과 시설간, 학교와 사회교육기관간, 수요자와 공급자간의 네트워크를 기반으로 한다.
일곱째, 지역화를 추구해야 한다(이정표 외, 2001). 인적자원개발의 실질적인 추진 기반은 지역사회이
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교육감 협의체의 위상 변화
현행 韓 교육감 협의체의 한계
미∙영∙일 교육감 협의체의 공통점
미∙영∙일 교육감협의체 운영의 시사점
지방교육분권의 현황 및 문제 분석
학교정책 및 제도 분야
교육재정 분야
토론거리
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