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사회
2. 창의와 혁신의 지식기반경제
3. 삶의 질을 추구하는 생산적 복지사회
Ⅳ. 우리나라교육(한국교육)의 세력
Ⅴ. 우리나라교육(한국교육)의 팽창
1. 특징
2. 배경
Ⅵ. 우리나라교육(한국교육)의 학업성취도
Ⅶ. 우리나라교육(한
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경제적 수준에 비해 상대적으로 낮은 민주화에서 찾을 수 있다. 일당체제하에서의 권위주의적이고 비민주적인 사회 환경은 21세기의 지식사회를 이끌어나가는데 장애요인이 될 수 있다. 지식기반의 일류 선진국을 실현 하려면 다양성과 창의
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정의
Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 목표
Ⅳ. 평생교육(평생학습)의 특성
Ⅴ. 평생교육(평생학습)의 학원교육
Ⅵ. 평생교육(평생학습)의 통계
Ⅶ. 평생교육(평생학습)의 경제학적관점
1. 글로벌 경제에서 경쟁할 수 있는 노동력을 창출
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정의
Ⅱ. 평생교육(평생학습)의 목표
Ⅲ. 평생교육(평생학습)의 필요성
1. 사회적 차원에서 평생교육
2. 개인적 측면에서 평생교육
3. 교육 제도적 측면에서 평생교육
1) 과학 기술 지식의 급속한 진보
2) 산업구조의 변화
3) 현대사회의
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현대사회는 첨단 정보매체의 급속한 발달로 인하여 지식과 정보가 세계를 지배하는 지식기반사회로 변모하고 있다. 또한 현대인들은 주5일제 근무와 노동시간 단축, 평균수명 연장, 자녀출산 감소 등으로 인하여 여가 시간이 증대되었으며,
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사회현상에 대한 문제연구 및 행정의 연구는 이러한 새 패러다임에 초점이 맞추어져야 한다고 생각한다.
<참고문헌>
정인흥 외 3인 공저(2002), 문제중심 행정학, 전영사
박수영 외 25인 공저(2004), 현대사회와 행정, 대영문화사
김석준 외 10
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사회 현대사회는 과학기술의 발전으로 지식기반사회라고 불린다. 지식기반사회에서 개인은 학습활동에 끊임없이 참여하고자 하고 지식을 계속해서 습득하고자 노력한다. 따라서 전통적인 교육만으로는 이미 오늘날의 기술발전을 뒤따라 가
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사회의 변화는 전통적인 학교교육에 대한 새로운 변화와 다기능적 역할을 기대하고 있기 때문에 평생교육의 필요성이 더욱 증대되고 있다. 더불어 복지사회의 실현과 교육기회의 균등한 제공으로 사회정의를 실현하는데 있어서도 평생교육
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1
1.1
0.05
0.567
0.580
0.591
1.2
0.05
0.589
0.598
0.607
1.3
0.05
0.606
0.614
0.623
1.4
0.05
0.621
0.629
0.637
1.5
0.05
0.635
0.642
0.650
2
0.05
0.692
0.693
0.698
4. 결론
본 논문에서는 지식경영 활동의 하나인 지식공유에 초점을 맞추어 소비자와의 지식공유를 통하여 기업이 시장
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현대사회와 리더십 패러다임의 변화
I. 디지털 혁명
II. 지식기반사회
III. 리더십 패러다임의 변화
C. 자기 리더십 개발을 위한 기존 이론의 탐색
I. 셀프 리더십
II. 팔로워십
III. 능력부여 리더십
IV. 서번트 리더십
D. 자기 리더십
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