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지식의 가치가 부가가치를 창출해 내는 사회이다.
학교가 사회 안에 존재하고 사회에서 합의된 문화를 전수하며, 사회에 적응하며 살아갈 사람을 기른다는 기능적인 측면을 보았을 때 21세기 지식기반 사회로의 변화가 교육에 미치는 영향은
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지식화가 자리하였다는 점이다.
Ⅷ. 평생교육(평생학습)의 문제점
1. 평생교육의 개념이 불분명하다
교육을 헌법 제31조에서는 학교교육과 평생교육으로 구분하고 있고, 교육 기본법에서는 학교교육과 사회교육으로 구분하고 있으며, 평생교
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교육, 최신 정보의 교육, 멀티미디어 교육 등이 가능하기 때문에 전통적 집합 교육의 단점을 보완해 줄 수 있을 것이라 기대되고 있다.
급변하는 현대 지식기반사회에의 교육이 요구하는 것은 개인의 생애 내내 학습을 계속 할 수 있는 평생학
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학교체제를 구축할 수 있는가, 사학 107
김용일, 신자유주의 교육개혁과 교육 불평등, 진보평론 제 10호
김인식, 교육의 수월성 추구와 교육체제, 교육연구 24(2), 24(3)
김정래, 지식기반사회와 수월성 추구, 교육연구 24(2), 24(4)
김천기, 평준화제
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학습이 이해력과 과제수행능력에 미치는 영향, 부산대 교육대학원, 2006
◎ 노호정, 대학의 온라인 수업과 블랜디드 러닝의 효과에 관한 비교연구, 숭실대교육대학원 석사논문
◎ 블랜디드 러닝(이론과 실체)
◎ 유지연, 지식기반사회에서의 e-
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교육 영역을 포괄하는 보통교육의 영역에서는 의무 교육 취학 후 성년이 되기 이전의 청소년들의 교육- 학습에 대한 포괄적인 이해를 바탕으로 학교는 물론 그동안 관심의 중심부에서 제외되어왔던 학원, 지역사회, 청소년 수련시설, 직업교
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사회적 관심의 대상이 되고 있다. 또한 본격적으로 지식기반사회로 진입한 21세기에는 평생교육이 삶의 질 향상에 중요한 결정요인으로 받아들여지고 있다. 이러한 사회적 변화에 맞추어 본고에서는 삶의 질과 평생교육의 관계, 특히 여성평
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사회의 이해」법문사
최병모 외(2005)「세계화 지식기반사회와 경제교육」문창사
최영순(1997)「도시주부의 정보화사회 인식도 및 컴퓨터 학습경험에 관한 연구」이화여자대학교 대학원 석사학위논문
한스 피터 마르틴 저, 강수돌 역(1997)「
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교육적 시사점에 대해 논하였다. 현대사회에 들어서면서 21세기 지식기반사회의 도래, 고령화 사회로의 진입, 주 40시간 근무제 시행 등 여러 가지 환경적 변화가 일어남에 따라 새로운 평생교육의 패러다임과 평생학습운동의 확산 및 나아가
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해 평생교육 체계는 다소 미흡한 면이 있다. 다양한 주체들이 교육을 시도하고 또한 사람을 모으는 것에 집중하다 보니 운영의 목적과 본질이 흐려지기도 한다. I. 서론
II. 본론
① 평생교육기관 프로그램 소개
② 개발 과정
③ 학습자
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